| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪言 | 第8-16页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-13页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·问卷调查法和访谈法 | 第14页 |
| ·数理统计法 | 第14页 |
| ·研究目的和意义 | 第14-16页 |
| ·有利于课程改革深入发展 | 第15页 |
| ·有利于“过程与方法”目标的落实 | 第15页 |
| ·有利于学生科学素养的提高 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-20页 |
| ·布卢姆教育目标分类理论 | 第16-17页 |
| ·加涅学习结果分类理论 | 第17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-20页 |
| 第3章 “过程与方法”目标设计现状调研 | 第20-34页 |
| ·“过程与方法”目标设计现状的调查 | 第20-29页 |
| ·调查对象和方法 | 第20页 |
| ·调查结果分析 | 第20-29页 |
| ·“过程与方法”目标设计现状的文献研究 | 第29-31页 |
| ·“过程与方法”目标设计现状 | 第31-34页 |
| ·教师对“过程与方法”目标内容和内涵的理解不够全面 | 第31-32页 |
| ·教师对“过程与方法”目标设计的重视程度不够 | 第32页 |
| ·教师对“过程与方法”目标的制定技术不足 | 第32-34页 |
| 第4章 “过程与方法”目标内容体系研究 | 第34-42页 |
| ·“过程与方法”课程目标分析 | 第34-35页 |
| ·“过程与方法”目标的内容分析 | 第35-42页 |
| ·“方法”目标的内容 | 第35-40页 |
| ·“过程”目标的内容 | 第40-42页 |
| 第5章 “过程与方法”目标设计研究 | 第42-64页 |
| ·“过程与方法”目标的设计步骤 | 第42-46页 |
| ·解读课程标准 | 第42-43页 |
| ·分析教材内容 | 第43页 |
| ·分析学生情况 | 第43页 |
| ·明确教学资源 | 第43-44页 |
| ·陈述目标 | 第44-46页 |
| ·“过程与方法”目标的设计方法 | 第46-48页 |
| ·“过程与方法”目标的设计示例 | 第48-64页 |
| ·模块目标分解 | 第48-49页 |
| ·单元目标设计 | 第49-53页 |
| ·课时目标设计 | 第53-55页 |
| ·《元素周期律》课时教学设计 | 第55-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录1 | 第70-74页 |
| 附录2 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第78页 |