| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| ·论题的缘起 | 第9-10页 |
| ·中学语文教师生存现状的困窘 | 第9页 |
| ·中学语文教师专业发展的诉求 | 第9页 |
| ·新课程改革的需求 | 第9-10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-12页 |
| ·生存方式 | 第10-12页 |
| ·谋生型 | 第10-11页 |
| ·享受型 | 第11页 |
| ·超越型 | 第11-12页 |
| ·发展 | 第12页 |
| ·学界相关研究现状述评 | 第12-14页 |
| ·研究价值 | 第14-15页 |
| 第2章 中学语文教师生存现状考察及影响其生存方式的因素分析 | 第15-31页 |
| ·调查问卷编制 | 第15页 |
| ·研究的实施 | 第15-29页 |
| ·研究对象的选取 | 第15-18页 |
| ·调查结果及分析 | 第18-27页 |
| ·中学语文教师的专业态度与情意状况 | 第18-19页 |
| ·中学语文教师的知识结构 | 第19-20页 |
| ·施教与科研能力状况 | 第20-22页 |
| ·中学语文教师的工作量与工作压力状况 | 第22-24页 |
| ·中学语文教师的工作环境状况 | 第24-25页 |
| ·中学语文教师的专业发展状况 | 第25-27页 |
| ·参与者的访谈 | 第27-29页 |
| ·小结 | 第29-31页 |
| ·内因 | 第29-30页 |
| ·教育信念淡薄 | 第29页 |
| ·知识素养薄弱 | 第29页 |
| ·施教及研究能力欠缺 | 第29-30页 |
| ·外因 | 第30-31页 |
| ·评价机制的不合理 | 第30页 |
| ·中学语文教师担负的责任过大、过重 | 第30-31页 |
| 第3章 中学语文教师生存方式发展的原则 | 第31-35页 |
| ·以人为本的原则 | 第31-32页 |
| ·减轻中学语文教师的工作负担 | 第31页 |
| ·改善教师工作环境和生活条件 | 第31-32页 |
| ·建立发展性的教师评价机制 | 第32页 |
| ·学科性原则 | 第32-33页 |
| ·自我完善原则 | 第33-35页 |
| 第4章 中学语文教师生存方式发展的策略研究 | 第35-49页 |
| ·中学语文教师的主观努力 | 第35-46页 |
| ·提高自主性与独立性 | 第35-41页 |
| ·有独立思考的意识和批判精神 | 第36-37页 |
| ·以审美的精神对待中学语文教学 | 第37-41页 |
| ·语文学科的美 | 第37-39页 |
| ·教学对象的美 | 第39-40页 |
| ·教学生成的美 | 第40-41页 |
| ·加强知识积累和研究能力,笑迎新课改 | 第41-46页 |
| ·完善的知识结构是中学语文教师正常教学和专业发展的前提条件 | 第42-44页 |
| ·研究是中学语文教师发展的加速器 | 第44-46页 |
| ·外部保障 | 第46-49页 |
| ·加强国家教育法规执行的力度和效度 | 第46-47页 |
| ·建立科学的中学语文教师及中学语文教育评价体系 | 第47-49页 |
| 第5章 结论 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |