| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-21页 |
| ·相关概念 | 第11-12页 |
| ·浸入式 | 第11页 |
| ·幼儿英语浸入式 | 第11页 |
| ·教学策略 | 第11-12页 |
| ·幼儿英语教学策略 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-21页 |
| ·英语浸入式的文献综述 | 第12-13页 |
| ·幼儿英语浸入式的文献综述 | 第13-15页 |
| ·教学策略的文献综述 | 第15-19页 |
| ·幼儿园教学策略的文献综述 | 第19-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-25页 |
| ·研究目标 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·观察法 | 第21-22页 |
| ·访谈法 | 第22页 |
| ·文献法 | 第22页 |
| ·案例分析法 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·固定追踪研究的小班教师 | 第23页 |
| ·观摩课活动中的小班教师 | 第23页 |
| ·研究过程 | 第23-25页 |
| ·研究资料收集 | 第23-24页 |
| ·研究资料处理 | 第24页 |
| ·研究的局限性 | 第24-25页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第25-51页 |
| ·幼儿英语浸入式的通用教学策略在小班的应用 | 第25-34页 |
| ·直接认知策略 | 第25-27页 |
| ·正强化英语反应策略 | 第27-28页 |
| ·弱化汉语反应策略 | 第28-30页 |
| ·丰富环境,大量输入策略 | 第30-31页 |
| ·“五化”教学的策略 | 第31-34页 |
| ·小班英语浸入式教师的个别化教学策略 | 第34-51页 |
| ·体态语策略 | 第34-36页 |
| ·重复策略 | 第36-39页 |
| ·提问策略 | 第39-40页 |
| ·创设情境的策略 | 第40-44页 |
| ·早期阅读指导策略 | 第44-45页 |
| ·有效利用非正式教学活动的随机时间浸入英语 | 第45-47页 |
| ·英语教师与汉语配班教师相互合作的策略 | 第47-51页 |
| 第5章 结论与建议 | 第51-55页 |
| ·结论 | 第51页 |
| ·幼儿英语浸入式的通用教学策略对小班教师的教学活动有重要的指导意义 | 第51页 |
| ·小班英语浸入式教师采用的个别化教学策略符合小班幼儿的年龄特征与认知水平,有利于促进幼儿理解英语和运用英语 | 第51页 |
| ·建议 | 第51-55页 |
| ·小班教师应掌握基本的教育学和心理学的学科知识 | 第51-52页 |
| ·小班教师应用英语浸入式的通用教学策略应注意的问题 | 第52页 |
| ·小班教师采用个别化教学策略应当注意的问题 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第61页 |
