| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·国内外高等师范院校改革与发展 | 第11-14页 |
| ·国际发达国家高等师范院校改革与发展 | 第11-13页 |
| ·我国高等师范院校发展及现状 | 第13-14页 |
| ·研究的方法和思路 | 第14-16页 |
| ·研究的方法 | 第14页 |
| ·研究的思路 | 第14-16页 |
| 第2章 理论基础和核心概念界定 | 第16-22页 |
| ·理论基础 | 第16-19页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·合作教育学理论 | 第18-19页 |
| ·核心概念的界定 | 第19-22页 |
| ·教学 | 第19页 |
| ·教学模式 | 第19页 |
| ·课堂教学 | 第19-20页 |
| ·高师院校课堂教学模式 | 第20-22页 |
| 第3章 当前高师院校课堂教学改革的现状、问题及原因分析 | 第22-40页 |
| ·高师院校课堂教学改革的现状 | 第22-37页 |
| ·有关新课程理念方面的调查现状 | 第22-24页 |
| ·有关自主、合作、探究学习的调查现状 | 第24-27页 |
| ·有关课堂教学形式的调查现状 | 第27-28页 |
| ·有关课堂互动方面的调查现状 | 第28-30页 |
| ·有关教师教学能力相关调查 | 第30-31页 |
| ·有关教材方面的调查现状 | 第31-32页 |
| ·有关资源开发的调查现状 | 第32-35页 |
| ·有关考核方式的调查现状 | 第35-37页 |
| ·高师院校课堂教学改革存在问题的原因分析 | 第37-40页 |
| 第4章 国际一流大学课堂教学模式及启示 | 第40-48页 |
| ·国内外主要的课堂教学模式 | 第40-45页 |
| ·信息加工型教学模式 | 第40-41页 |
| ·社会型教学模式 | 第41-42页 |
| ·个人型教学模式 | 第42页 |
| ·行为主义系统型教学模式 | 第42-45页 |
| ·国际一流大学课堂教学模式对我国高师院校课堂教学模式的启示 | 第45-48页 |
| 第5章 基于教师职业能力培养的P-A-E课堂教学模式 | 第48-68页 |
| ·新课程改革理念下教师职业能力的基本构成要素 | 第48-51页 |
| ·语言表达能力 | 第48页 |
| ·领悟现代教育理念的能力 | 第48页 |
| ·课堂教学能力 | 第48-49页 |
| ·教师的应变能力 | 第49页 |
| ·教学组织管理能力 | 第49页 |
| ·应用多媒体技术教学的能力 | 第49页 |
| ·教师的反思能力 | 第49-50页 |
| ·终生学习的能力 | 第50页 |
| ·教师的人际交往与团队合作能力 | 第50页 |
| ·教育科研能力 | 第50页 |
| ·教育教学评价能力 | 第50-51页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式及其特点 | 第51-53页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式的实施方法 | 第53-54页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式的评价指标体系 | 第54-57页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式指标体系的主要特点 | 第57页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式的优势与挑战 | 第57-68页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式的优势 | 第57页 |
| ·P-A-E师范生课堂教学模式的挑战 | 第57-58页 |
| ·P-A-E师范生课堂模式实施效果调查 | 第58-68页 |
| 第6章 基于新课程理念的其他几种课堂教学模式改革实践案例 | 第68-76页 |
| ·《性别与文化》课堂模式简介 | 第68-69页 |
| ·《181历史新课堂》课堂模式简介 | 第69-71页 |
| ·《公共艺术教育》课堂模式简介 | 第71-72页 |
| ·《大学英语》课堂模式简介 | 第72-73页 |
| ·《数学教学论》课堂模式简介 | 第73页 |
| ·《量子力学》课堂模式简介 | 第73-76页 |
| 第7章 总结与展望 | 第76-78页 |
| ·论文总结 | 第76-77页 |
| ·研究工作展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第92页 |
| 发表论文 | 第92页 |
| 参加的科研项目 | 第92页 |
