城市社区音乐课程资源开发研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-15页 |
| 第一章 引言 | 第15-35页 |
| 第一节 问题的提出 | 第15-20页 |
| 一、城市社区音乐教育发展的需要 | 第15-18页 |
| 二、学校音乐课程改革创新的需要 | 第18-20页 |
| 第二节 研究意义 | 第20-22页 |
| 一、理论意义 | 第20-21页 |
| 二、实践意义 | 第21-22页 |
| 第三节 研究现状 | 第22-31页 |
| 一、课程资源的研究 | 第22-24页 |
| 二、音乐课程资源的研究 | 第24-27页 |
| 三、社区音乐教育的研究 | 第27-28页 |
| 四、社区课程资源的研究 | 第28-29页 |
| 五、对发达国家社区建设及社区教育的研究 | 第29-31页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第31-33页 |
| 一、研究思路 | 第31-32页 |
| 二、研究方法 | 第32-33页 |
| 第五节 概念界定 | 第33-35页 |
| 一、社区与城市社区 | 第33-34页 |
| 二、社区音乐课程 | 第34页 |
| 三、社区音乐课程资源与开发 | 第34-35页 |
| 第二章 城市社区音乐课程资源的类型与特征 | 第35-52页 |
| 第一节 城市社区音乐课程资源的类型 | 第35-42页 |
| 一、社区音乐文化资源 | 第36-38页 |
| 二、社区音乐人力资源 | 第38-41页 |
| 三、社区音乐物质环境资源 | 第41-42页 |
| 第二节 城市社区音乐课程资源的载体 | 第42-46页 |
| 一、生命载体 | 第43-44页 |
| 二、非生命载体 | 第44-46页 |
| 第三节 城市社区音乐课程资源的特点 | 第46-52页 |
| 一、城市社区音乐课程资源的一般特征 | 第47-48页 |
| 二、城市社区音乐课程资源的独有特征 | 第48-52页 |
| 第三章 城市社区音乐课程资源开发的现状 | 第52-81页 |
| 第一节 城市社区音乐课程资源开发取得的成果 | 第53-59页 |
| 一、促进了社区居民教育观与人生观的更新 | 第53-55页 |
| 二、探索了社区音乐课程资源的多种开发模式 | 第55-58页 |
| 三、赢得了社会对社区音乐课程资源开发的支持 | 第58-59页 |
| 第二节 城市社区音乐课程资源开发存在的问题 | 第59-70页 |
| 一、城市社区的物质环境资源开发不力 | 第59-61页 |
| 二、城市社区的音乐文化资源开发不力 | 第61-64页 |
| 三、城市社区的音乐人才未能形成合力 | 第64-67页 |
| 四、城市社区音乐文化活动与学校相隔离 | 第67-69页 |
| 五、城市社区音乐信息化课程资源未能引起关注 | 第69-70页 |
| 第三节 城市社区音乐课程资源开发的制约因素 | 第70-81页 |
| 一、社区对音乐课程资源的重要价值认识不足 | 第70-72页 |
| 二、社区开发主体的资源开发能力低下 | 第72-75页 |
| 三、学校音乐课程资源的开发缺乏社区视野 | 第75-78页 |
| 四、政府推动社区音乐资源开发的力度不够 | 第78-81页 |
| 第四章 城市社区音乐课程资源开发的理论支撑 | 第81-116页 |
| 第一节 建构主义知识观 | 第82-94页 |
| 一、建构主义的发展背景 | 第82-85页 |
| 二、建构主义视野下的知识 | 第85-88页 |
| 三、建构主义知识观对课程知识形成的意义 | 第88-91页 |
| 四、建构主义知识观对社区音乐课程资源开发的意义 | 第91-94页 |
| 第二节 音乐教育实践哲学 | 第94-106页 |
| 一、音乐教育实践哲学的产生背景 | 第95-96页 |
| 二、音乐教育实践哲学的基本观点 | 第96-102页 |
| 三、音乐教育实践哲学对社区音乐课程资源开发的启示 | 第102-106页 |
| 第三节 社区教育理论 | 第106-116页 |
| 一、社区教育理论的发展背景 | 第106-107页 |
| 二、社区教育理论的基本观点 | 第107-111页 |
| 三、社区教育理论对音乐课程资源开发的意义 | 第111-116页 |
| 第五章 城市社区音乐课程资源的开发策略 | 第116-152页 |
| 第一节 大力开发虚拟社区的音乐课程资源 | 第116-126页 |
| 一、重视虚拟社区中音乐课程资源的开发 | 第117-120页 |
| 二、整合虚拟社区中已有的音乐课程资源 | 第120-122页 |
| 三、有效开发虚拟社区中的音乐课程资源 | 第122-126页 |
| 第二节 着力培育城市社区音乐课程资源开发主体 | 第126-136页 |
| 一、明确多元主体的职责角色 | 第126-131页 |
| 二、明确开发主体的课程资源开发能力要求 | 第131-133页 |
| 三、提升主体的音乐课程资源开发能力 | 第133-136页 |
| 第三节 优化城市社区音乐课程资源开发的操作过程 | 第136-146页 |
| 一、遵循基本原则规范开发行为 | 第136-139页 |
| 二、采取多种方式提升开发质量 | 第139-141页 |
| 三、运用多种模式提高开发效率 | 第141-144页 |
| 四、完善操作步骤优化开发过程 | 第144-146页 |
| 第四节 强化城市社区音乐课程资源开发的保障措施 | 第146-152页 |
| 一、制订激励机制提高主体的开发积极性 | 第147页 |
| 二、建立社区教育制度推动终身教育发展 | 第147-148页 |
| 三、扩大开发资金来源奠定坚实物质基础 | 第148-149页 |
| 四、加强多方交流整合创造良好开发环境 | 第149-150页 |
| 五、坚持政策引导加强社区文化建设 | 第150-152页 |
| 结语 | 第152-155页 |
| 一、城市社区音乐课程资源开发面临着诸多制约 | 第152页 |
| 二、城市社区音乐课程资源开发需要培育多元主体 | 第152-153页 |
| 三、应注重虚拟社区音乐课程资源的开发 | 第153页 |
| 四、应完善城市社区音乐课程资源开发的技术环节 | 第153-155页 |
| 参考文献 | 第155-163页 |
| 附录1：城市社区音乐课程资源开发现状调查问卷 | 第163-166页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第166-167页 |
| 后记 | 第167-168页 |
