| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 意义 | 第7页 |
| (三) 研究内容 | 第7-9页 |
| 第一部分 散文概述 | 第9-15页 |
| 一、散文的特点 | 第9-13页 |
| (一) 形散而神不散 | 第9-10页 |
| (二) 以小见大 | 第10-11页 |
| (三) 散文要求文章重在写真 | 第11页 |
| (四) 缺少丰满的人物形象和完整的故事情节 | 第11-12页 |
| (五) 短小而意深,语言精练而优美 | 第12-13页 |
| 二、散文特点和散文教学 | 第13-15页 |
| 第二部分 高中现当代散文的分析归类 | 第15-19页 |
| 一、高中人教版教材中的现当代散文归类 | 第15-17页 |
| (一) 从时间上来分 | 第15-16页 |
| (二) 从文章的表达方式来进行分类 | 第16-17页 |
| 二、高中语文教材所选现当代散文的特点 | 第17-19页 |
| (一) 三、四十年代的作品占据主要阵地 | 第18页 |
| (二) 文化散文的选入 | 第18-19页 |
| 第三部分 高中现当代散文教学现状及原因 | 第19-23页 |
| 一、教学现当代散文的现状 | 第19-21页 |
| (一) 功利性的教学 | 第19页 |
| (二) 错误解读新课程标准 | 第19-20页 |
| (三) 高中学生阅读散文的时间相当少 | 第20页 |
| (四) 学校的各种考核制度束缚了我们老师的正常教学 | 第20页 |
| (五) 滥用多媒体 | 第20-21页 |
| 二、高中现当代散文教学现状形成的原因 | 第21-23页 |
| (一) 教学围绕高考指挥棒转 | 第21页 |
| (二) 高中学生呈现出低素质的语文素养 | 第21-22页 |
| (三) 阅读材料和内容缺乏吸引力 | 第22页 |
| (四) 老师赏析散文的方法调动不了学生的审美积极性 | 第22-23页 |
| 第四部分 高中现当代散文阅读教学策略探究 | 第23-36页 |
| 一、读 | 第23-27页 |
| (一) 读开阔的思路 | 第24页 |
| (二) 读凝聚的线索 | 第24-25页 |
| (三) 读真挚的感情 | 第25页 |
| (四) 读优美深远的意境 | 第25-26页 |
| (五) 读凝练精当的语言 | 第26-27页 |
| 二、绘 | 第27-28页 |
| 三、泡 | 第28页 |
| 四、拎 | 第28-29页 |
| 五、猜 | 第29页 |
| 六、仿 | 第29-30页 |
| 七、演 | 第30-31页 |
| 八、合作探究 | 第31-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 一、著作类 | 第38页 |
| 二、期刊类 | 第38-39页 |
| 三、硕士论文类 | 第39页 |