| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题提出 | 第9-12页 |
| ·社会发展的需要 | 第9页 |
| ·新课程教学改革的需要 | 第9-10页 |
| ·教学实际需要 | 第10-12页 |
| ·研究的现状 | 第12-14页 |
| ·学案的研究现状 | 第12-13页 |
| ·数学学案的研究存在的问题 | 第13-14页 |
| ·学案编写研究的意义 | 第14页 |
| ·促进教师对学生的研究对教学的研究 | 第14页 |
| ·促进教师集体智慧的沉淀 | 第14页 |
| ·促进课堂效率提高 | 第14页 |
| ·研究的内容及解决的问题 | 第14-15页 |
| ·研究的目的和方法 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-22页 |
| ·相关概念界定 | 第17页 |
| ·学案的特点 | 第17-18页 |
| ·主体性 | 第17-18页 |
| ·引导性 | 第18页 |
| ·探索性 | 第18页 |
| ·灵活性 | 第18页 |
| ·开放性 | 第18页 |
| ·理论基础 | 第18-22页 |
| ·认知—发现学习理论 | 第18-19页 |
| ·最近发展区理论 | 第19-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20页 |
| ·人本主义理论 | 第20-22页 |
| 第三章 学案编制原则 | 第22-26页 |
| ·课时化原则 | 第22页 |
| ·目标性原则 | 第22页 |
| ·引导性原则 | 第22-23页 |
| ·梯度性原则 | 第23-24页 |
| ·主体和主导性原则 | 第24页 |
| ·问题驱动原则 | 第24-25页 |
| ·评价性原则 | 第25-26页 |
| 第四章 学案编写研究与实践 | 第26-46页 |
| ·学案内容的设置 | 第26-27页 |
| ·学案各部份的设计 | 第27-34页 |
| ·学习目标的编写策略 | 第27-28页 |
| ·自主学习问题编写策略 | 第28-29页 |
| ·自主学习体验练习题的编写 | 第29-30页 |
| ·情景问题编写 | 第30-31页 |
| ·例题的编写策略 | 第31-32页 |
| ·当堂达标检测题的编写 | 第32-33页 |
| ·知识链接的编写 | 第33页 |
| ·评价和反思的编写策略 | 第33-34页 |
| ·学案的编写实例分析 | 第34-46页 |
| ·新课学案实例 | 第34-40页 |
| ·复习课学案实例 | 第40-46页 |
| 第五章 总结 | 第46-50页 |
| ·学案编制组织方法 | 第46-47页 |
| ·学案使用的程序 | 第47页 |
| ·教学实际效果 | 第47-50页 |
| ·教师专业素养提升 | 第48页 |
| ·学生自主意识加强,形成良好的学习习惯 | 第48页 |
| ·师生交流意识加强 | 第48页 |
| ·课堂条理性增强,内容充实,减轻学生负担,提高学习效率 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |