摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
引言 | 第9-16页 |
Ⅰ 问题的提出 | 第9-10页 |
Ⅱ 研究的现状 | 第10-11页 |
Ⅲ 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
Ⅳ 研究的理论依据 | 第12-13页 |
Ⅴ 研究的方法 | 第13-14页 |
Ⅵ 研究的创新点 | 第14页 |
Ⅶ 研究的总体设计 | 第14-16页 |
第一部分 顶岗实习岗前培训的概述 | 第16-21页 |
·概念的界定 | 第16-18页 |
·顶岗实习岗前培训的目标 | 第18页 |
·顶岗实习岗前培训的任务 | 第18-21页 |
第二部分 顶岗实习岗前培训的现状调查 | 第21-31页 |
·调查的目的 | 第21页 |
·调查的内容与方法 | 第21-22页 |
·调查的结果及分析 | 第22-31页 |
·关于岗前培训的内容设定与学生需求 | 第22-24页 |
·关于岗前培训的学生参与度 | 第24-25页 |
·关于岗前培训的组织者和培训形式 | 第25-27页 |
·关于岗前培训的针对性 | 第27-31页 |
第三部分 顶岗实习岗前培训的促进策略 | 第31-35页 |
·顶岗中心为主,学院班级为辅,在组织管理上保证系统性 | 第31页 |
·教学技能为主,生活交际为辅,在培训内容上保证针对性 | 第31-32页 |
·集体学习为主,自我训练为辅,在时间效能上保证高效性 | 第32-33页 |
·课程活动为主,网络指导为辅,在培训形式上保证多样性 | 第33页 |
·同伴互助为主,组际交流为辅,在培训手段上保证互补性 | 第33-34页 |
·讲座报告为主,特色活动为辅,在培训效果上保证显著性 | 第34-35页 |
第四部分 创建“顶岗实习岗前培训‘TPTW’模式” | 第35-46页 |
·“TPTW”模式的创建 | 第35-36页 |
·“TPTW”模式释析 | 第36-46页 |
·教师指导(T)—“顶岗实习”与“国培计划”携手共创 | 第36-38页 |
·开展指向基地学校的校际交流活动、教学经验交流、顶岗实习沙龙 | 第36-37页 |
·拓宽顶岗实习各项比赛活动的评价主体 | 第37-38页 |
·专家引领(P)—系统全面的岗前示范与指导 | 第38-39页 |
·专家讲座,贯彻新的教育理念 | 第38-39页 |
·一线名师示范,解读中学教师素养 | 第39页 |
·团队共进(T)—基于教学技能同伴训练队的实训 | 第39-43页 |
·教学技能同伴训练队介绍 | 第39页 |
·教学技能同伴训练队活动模式 | 第39-40页 |
·教学技能同伴训练队活动策划 | 第40页 |
·教学技能同伴训练队实际训练 | 第40-43页 |
·网络共享(W)—以岗前培训为起点的长效支持平台 | 第43-44页 |
·自主选择丰富的学习资源,异曲同工高效学习 | 第43页 |
·“知之为知之,不知百度知”丰富资源链接提升信息素养 | 第43-44页 |
·建立师生交流平台,真实记录点滴发展 | 第44页 |
·开放的课程平台,强化岗前培训的长效支持 | 第44页 |
·TPTW 的 | 第44-46页 |
第五部分 “TPTW 岗前培训”的案例与效果初探 | 第46-61页 |
·“TPTW 岗前培训”的实施案例 | 第46-51页 |
·“TPTW 岗前培训”效果调查及分析 | 第51-59页 |
·调查的目的 | 第51页 |
·调查的内容与方法 | 第51-52页 |
·调查的结果与分析 | 第52-59页 |
·关于岗前培训的针对性的效果分析 | 第52-53页 |
·关于岗前培训影响教学效果的分析 | 第53-55页 |
·关于岗前培训影响实习过程的分析 | 第55-58页 |
·对于岗前培训的评价分析 | 第58-59页 |
·对“TPTW 岗前培训”实施效果的思考 | 第59-61页 |
结论与展望 | 第61-63页 |
参考文献 | 第63-67页 |
附录 | 第67-89页 |
附录一:顶岗实习岗前培训现状调查问卷 | 第67-69页 |
附录二:顶岗实习岗前培训现状访谈提纲 | 第69-70页 |
附录三:“TPTW 岗前培训”实施效果调查问卷 | 第70-72页 |
附录四:“TPTW 岗前培训”实施效果访谈提纲 | 第72-73页 |
附录五:“TPTW”岗前培训模式图片集锦 | 第73-74页 |
附录六:“TPTW”岗前培训效果反馈 | 第74-82页 |
附录七:顶岗实习生课堂教学录像点评 | 第82-89页 |
后记 | 第89-90页 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第90页 |