| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题目的及意义 | 第9-10页 |
| ·选题目的 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-15页 |
| ·国外关于心理危机的研究 | 第10-12页 |
| ·国内关于大学生心理危机的研究 | 第12-15页 |
| ·本文研究方法 | 第15页 |
| ·本文创新之处 | 第15-16页 |
| 1 大学生心理危机研究的相关理论 | 第16-31页 |
| ·心理危机的内涵 | 第16-20页 |
| ·心理危机的概念 | 第16-17页 |
| ·心理危机的特征 | 第17-19页 |
| ·心理危机的演变历程 | 第19-20页 |
| ·大学生心理危机的内涵 | 第20-24页 |
| ·大学生心理危机的界定 | 第20-21页 |
| ·大学生心理危机的特征 | 第21-22页 |
| ·大学生心理危机分类 | 第22-24页 |
| ·心理危机的相关理论 | 第24-27页 |
| ·林德曼的“哀伤辅导”理论 | 第24-25页 |
| ·Tyhurst 理论 | 第25-26页 |
| ·Caplan 的情绪危机理论 | 第26页 |
| ·艾里克森人生八阶段理论 | 第26-27页 |
| ·研究大学生心理危机问题在思想政治教育中的地位与作用 | 第27-31页 |
| ·大学生心理危机问题研究在思想政治教育中的地位 | 第27页 |
| ·研究大学生心理危机问题的重要意义 | 第27-31页 |
| 2 大学生心理危机的现状 | 第31-40页 |
| ·大学生心理健康的表现 | 第31-32页 |
| ·能正确认识自我 | 第31-32页 |
| ·和谐的人际交往 | 第32页 |
| ·良好的环境适应能力 | 第32页 |
| ·大学生心理危机的表现 | 第32-35页 |
| ·对事物认知时常产生偏差 | 第33页 |
| ·遇到问题情绪波动大 | 第33-34页 |
| ·处理事情行为表现极端 | 第34页 |
| ·遇到矛盾不善于沟通 | 第34-35页 |
| ·大学生心理危机的成因 | 第35-40页 |
| ·人生价值观的混乱与冲突 | 第35-36页 |
| ·人际交往适应不良 | 第36页 |
| ·自我控制能力欠缺 | 第36-37页 |
| ·教育的缺失 | 第37-38页 |
| ·社会支持系统的缺乏 | 第38-40页 |
| 3 大学生心理危机问题的防范措施 | 第40-49页 |
| ·构建预防大学生心理危机的思想政治教育工作体系 | 第40-43页 |
| ·加强对大学生人生观与价值观的教育 | 第40-41页 |
| ·将心理危机教育纳入思想政治教育课程 | 第41-42页 |
| ·加强对大学生的心理健康教育 | 第42-43页 |
| ·完善与学校相结合的家庭、社会教育机制 | 第43-44页 |
| ·重视家庭的作用 | 第43页 |
| ·充分利用社会资源 | 第43-44页 |
| ·建立健全大学生心理危机防范体系 | 第44-49页 |
| ·创建全面系统的心理危机预警机制 | 第44-45页 |
| ·开展大学生心理咨询工作 | 第45-46页 |
| ·营造良好的校园文化氛围 | 第46-47页 |
| ·积极引导学生进行心理危机的自我干预 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第56-57页 |