| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| ·概念界定 | 第9-11页 |
| ·领悟社会支持 | 第9-10页 |
| ·归因风格 | 第10页 |
| ·一般自我效能感 | 第10-11页 |
| ·领悟社会支持的测量 | 第11-12页 |
| ·领悟社会支持与归因风格、一般自我效能感在人口学变量上的差异 | 第12-14页 |
| ·领悟社会支持在人口学变量上的差异 | 第12-13页 |
| ·归因风格在人口学变量上的差异 | 第13页 |
| ·一般自我效能感在人口学变量上的差异 | 第13-14页 |
| ·领悟社会支持与归因风格、一般自我效能感的相关研究 | 第14-18页 |
| ·领悟社会支持与归因风格的相关研究 | 第14-15页 |
| ·领悟社会支持与一般自我效能感的相关研究 | 第15-16页 |
| ·归因风格与一般自我效能感的相关研究 | 第16-18页 |
| 2 问题提出和研究意义 | 第18-20页 |
| ·问题提出 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·实践意义 | 第19-20页 |
| 3 总体研究设计 | 第20-21页 |
| 4 研究一：高中生领悟社会支持的研究 | 第21-31页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第21-22页 |
| ·研究工具 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22页 |
| ·数据结果和分析 | 第22-27页 |
| ·高中生领悟社会支持量表的结构分析 | 第22-23页 |
| ·高中生领悟社会支持的总体描述和正态检验 | 第23-25页 |
| ·高中生领悟社会支持在人口学变量上的差异检验 | 第25-27页 |
| ·讨论 | 第27-31页 |
| ·高中生领悟社会支持量表的结构 | 第27-28页 |
| ·高中生领悟社会支持的总体状况 | 第28页 |
| ·高中生领悟社会支持在人口学变量上的差异状况 | 第28-31页 |
| 5 研究二：高中生领悟社会支持与归因风格、一般自我效能感的关系研究 | 第31-41页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·研究对象 | 第31-32页 |
| ·研究工具 | 第32-33页 |
| ·研究程序 | 第33页 |
| ·数据结果与分析 | 第33-37页 |
| ·高中生领悟社会支持、归因风格和一般自我效能感的总体描述及正态检验 | 第33-34页 |
| ·高中生领悟社会支持、归因风格和一般自我效能感的相关分析 | 第34-35页 |
| ·高中生领悟社会支持、归因风格和一般自我效能感的关系模型 | 第35-37页 |
| ·讨论 | 第37-41页 |
| ·高中生归因风格和一般自我效能感的总体状况 | 第37-38页 |
| ·高中生领悟社会支持、归因风格和一般自我效能感的关系 | 第38-41页 |
| 6 本研究对学校心理健康教育的启示 | 第41-43页 |
| 7 研究结论与不足 | 第43-45页 |
| ·本研究的结论 | 第43页 |
| ·本研究的不足 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
