| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 相关文献综述 | 第10-16页 |
| 1. 国外关于自主学习的研究现状 | 第10-13页 |
| 2. 国内关于自主学习的研究现状 | 第13-16页 |
| 3. 对已有研究的评价 | 第16页 |
| (三)研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论意义 | 第16页 |
| 2. 实践意义 | 第16-17页 |
| (四) 研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究内容 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| (五) 概念界定 | 第18-19页 |
| 二、调查工具的选取与大学生自主学习总体状况分析 | 第19-26页 |
| (一) 调查工具的选取 | 第19-23页 |
| 1. 量表的信度分析 | 第21页 |
| 2. 量表的效度检验 | 第21-23页 |
| (二) 施测与分析 | 第23页 |
| (三) 大学生自主学习的总体状况 | 第23-26页 |
| 三、大学生自主学习在年级、学科、性别间的差异与分析 | 第26-43页 |
| (一) 大学生自主学习在年级、学科、性别间的描述性统计分析 | 第26-28页 |
| 1. 不同年级学生在自主学习分量表与自主学习中的描述性统计分析 | 第26-27页 |
| 2. 不同学科学生在自主学习分量表与总量表中的描述性统计分析 | 第27页 |
| 3. 不同性别学生在自主学习分量表与总量表中的描述性统计分析 | 第27-28页 |
| (二) 大学生自主学习在年级、学科、性别层面的单因素方差分析比较 | 第28-33页 |
| 1. 自主学习得分年级间的单因素方差分析 | 第28-31页 |
| 2. 自主学习得分学科间的单因素方差分析 | 第31-32页 |
| 3. 自主学习得分性别间的单因素方差分析 | 第32-33页 |
| (三) 大学生自主学习在年级、学科、性别上的交互差异比较 | 第33-39页 |
| 1. 科类水平上各年级间在自主学习维度上的差异比较 | 第34-36页 |
| 2. 年级水平上各科类间在自主学习维度上的差异比较 | 第36-38页 |
| 3. 科类水平上男女生在自主学习维度上的差异分析 | 第38页 |
| 4. 性别水平上文理科在自主学习维度上的差异比较 | 第38-39页 |
| (四) 基于量表分析的大学生自主学习的现状及特点 | 第39-43页 |
| 1. 大学生自主学习在年级上的特点 | 第39-40页 |
| 2. 大学生自主学习在科类上的特点 | 第40-41页 |
| 3. 大学生自主学习性别差异上的特点 | 第41-42页 |
| 4. 科类水平上各年级学生自主学习表现出的特点 | 第42页 |
| 5. 年级水平上各科类学生自主学习表现出的特点 | 第42-43页 |
| 四、提高大学生自主学习能力的对策分析 | 第43-52页 |
| (一) 对于大学生个人而言,要养成良好的自主学习习惯 | 第43-46页 |
| 1. 为什么学习：端正学习动机 | 第43-44页 |
| 2. 学习什么：选择学习内容 | 第44页 |
| 3. 怎样学习：掌握学习策略 | 第44-46页 |
| (二) 对于高校而言,要为大学生自主学习能力的培养创造条件和提供保障 | 第46-52页 |
| 1. 大学课程与教学：多予学生指导 | 第46-48页 |
| 2. 大学管理与评价：重在做好服务 | 第48-50页 |
| 3. 大学文化与环境：努力营造氛围 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 大学生自主学习量表 | 第56-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
