| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言：问题提出 | 第6-13页 |
| 一、幼儿双语教育的现状 | 第6-7页 |
| 二、幼儿双语课程存在的问题 | 第7-9页 |
| 三、幼儿双语课程研究的主要观点和存在的缺陷 | 第9-11页 |
| 四、本文的研究方法与思路 | 第11-13页 |
| 第一章 “幼儿双语教育”课程的理论基础 | 第13-21页 |
| 一、“幼儿双语教育”的界定 | 第13-14页 |
| 二、幼儿双语学习的理论基础 | 第14-17页 |
| 三、幼儿双语学习的重要性与可行性 | 第17-21页 |
| 第二章 “幼儿双语教育”课程的价值取向 | 第21-41页 |
| 一、“幼儿双语教育”课程的价值取向 | 第21-24页 |
| 二、“幼儿双语教育”课程目标 | 第24-27页 |
| 三、“幼儿双语教育”课程的内容取向 | 第27-31页 |
| 四、“幼儿双语教育”课程的教学设计原则 | 第31-36页 |
| 五、“幼儿双语教育”课程的评价标准 | 第36-41页 |
| 第三章 “幼儿双语教育”课程的基本教学模式与案例分析 | 第41-55页 |
| 一、情景——儿歌模式 | 第41-43页 |
| 二、节日庆典模式 | 第43-46页 |
| 三、故事——表演模式 | 第46-49页 |
| 四、非语言学科模式 | 第49-52页 |
| 五、多学科模式 | 第52-55页 |
| 第四章 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录幼儿教师双语教学状况调查问卷 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 详细摘要 | 第62-64页 |