| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1. 引论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·相关研究综述 | 第9-10页 |
| ·双语教学的研究 | 第9-10页 |
| ·教师教学能力及其培养的研究 | 第10页 |
| ·双语教学能力的研究 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 2. 相关概念界定 | 第12-24页 |
| ·双语教育与双语教学 | 第12-15页 |
| ·双语或双语现象 | 第12-13页 |
| ·双语教育与双语教学 | 第13-15页 |
| ·新疆少数民族双语教学模式 | 第15-18页 |
| ·国外双语教育模式 | 第15-16页 |
| ·我国内地现行的双语教学模式 | 第16页 |
| ·新疆少数民族双语教学模式 | 第16-18页 |
| ·教师教学能力 | 第18-21页 |
| ·能力 | 第18页 |
| ·教师教学能力 | 第18-19页 |
| ·教师教学能力的构成 | 第19-21页 |
| ·新疆少数民族双语教师教学能力 | 第21-22页 |
| ·双语教师 | 第21-22页 |
| ·新疆少数民族双语教师教学能力 | 第22页 |
| ·新疆少数民族双语教师教学能力的构成 | 第22-24页 |
| ·处理双语和双语专业基础知识的能力 | 第22页 |
| ·学习双语（双文化）和学科知识的能力 | 第22页 |
| ·双语课堂教学内容整合能力 | 第22页 |
| ·双语表达能力 | 第22-23页 |
| ·营造双语教学环境的能力 | 第23-24页 |
| 3. 乌鲁木齐市维吾尔族中小学双语教师教学能力发展的案例 | 第24-33页 |
| ·前期准备工作 | 第24页 |
| ·确定研究对象的范围 | 第24页 |
| ·确定选择口述史案例的条件 | 第24页 |
| ·典型的案例 | 第24-29页 |
| ·小学部分 | 第25-27页 |
| ·中学部分 | 第27-29页 |
| ·讨论 | 第29-33页 |
| ·双语教师教学能力发展的阶段性特征及影响因素 | 第29-31页 |
| ·双语教师教学能力发展的经验总结 | 第31-33页 |
| 4. 促进乌市中小学维吾尔族双语教师教学能力发展的思考 | 第33-38页 |
| ·乌鲁木齐市维吾尔族中小学双语教师教学能力发展进程中的困惑 | 第33-34页 |
| ·参加培训就可以提高教师的双语教学能力吗？ | 第33页 |
| ·双语教学如何面对学习相对落后的那一部分学生？ | 第33页 |
| ·怎样才能帮助双语教师快速提高教学能力？ | 第33页 |
| ·怎样才能减少双语教学对中小学教师带来的压力？ | 第33-34页 |
| ·对策和建议 | 第34-38页 |
| ·建立一套完善的“双语教师资格认证”制度，改变忽视实践教学能力的倾向 | 第34页 |
| ·开发出一套完整的双语教材，能够做到面对全体学生 | 第34-35页 |
| ·调整双语教师培训的内容，鼓励双语教师进行教学反思 | 第35-37页 |
| ·提供政策保障，给双语教师创造良好的环境 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 | 第41-42页 |
| 附录2 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
