| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一部分 综述 | 第10-17页 |
| 1、兴趣的研究意义 | 第10-11页 |
| ·对学习具有促进作用 | 第10-11页 |
| ·作为一种积极情绪的适应性功能 | 第11页 |
| 2、兴趣的定义 | 第11-12页 |
| 3、兴趣的分类 | 第12-14页 |
| ·个体兴趣 | 第13页 |
| ·情境兴趣 | 第13页 |
| ·个体兴趣和情境兴趣的关系 | 第13-14页 |
| 4、情境兴趣中的情境因素和个体因素 | 第14-17页 |
| ·情境兴趣的研究意义 | 第14页 |
| ·情境兴趣中的情境因素 | 第14-16页 |
| ·情境兴趣中的个体因素 | 第16-17页 |
| 第二部分 问题提出与研究总体设计 | 第17-23页 |
| 1、问题提出 | 第17-20页 |
| ·现有研究存在的问题 | 第17-18页 |
| ·本研究探讨的问题 | 第18-20页 |
| 2、研究总体设计 | 第20-21页 |
| ·研究的总目标 | 第20-21页 |
| ·研究的总体假设 | 第21页 |
| ·研究设计 | 第21页 |
| 3、研究意义 | 第21-23页 |
| 第三部分 实验研究 | 第23-44页 |
| 研究一 一般环境情境下,特质焦虑、刺激的复杂性与情境兴趣的关系 | 第23-27页 |
| 1、研究目的 | 第23页 |
| 2、研究假设 | 第23页 |
| 3、研究方法 | 第23-24页 |
| 4、结果分析 | 第24-26页 |
| 5、讨论 | 第26-27页 |
| 6、结论 | 第27页 |
| 研究二 阅读学习情境下,成就目标、学习焦虑、阅读材料的复杂性与情境兴趣的关系 | 第27-44页 |
| 1、研究目的 | 第27页 |
| 2、研究假设 | 第27页 |
| 3、研究方法 | 第27-29页 |
| 4、结果分析 | 第29-40页 |
| 5、讨论 | 第40-42页 |
| 6、结论 | 第42-44页 |
| 第四部分 综合讨论和结论 | 第44-47页 |
| 1、综合讨论 | 第44-46页 |
| ·一般环境情境 | 第44页 |
| ·阅读学习情境 | 第44-46页 |
| 2、结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录一 成就目标倾向问卷 | 第49-50页 |
| 附录二 特质焦虑问卷 | 第50-51页 |
| 附录三 学习焦虑问卷 | 第51-52页 |
| 附录四 阅读材料 | 第52-53页 |
| 附录五 多边形 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |