| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献回顾 | 第8-20页 |
| ·语素意识的定义 | 第8-9页 |
| ·英语的语素意识研究 | 第9-10页 |
| ·英语语素意识和语音意识 | 第9页 |
| ·语素意识和英语阅读 | 第9-10页 |
| ·汉语语素研究 | 第10-13页 |
| ·汉语语素的本体研究 | 第10-12页 |
| ·对外汉语教学和语素教学 | 第12-13页 |
| ·汉语语素意识研究 | 第13-19页 |
| ·汉语儿童的语素意识研究 | 第13-17页 |
| ·汉语作为第二语言的语素意识研究 | 第17-18页 |
| ·汉语语素意识的实验方法 | 第18-19页 |
| ·小结 | 第19页 |
| ·语素的心理表征模型与加工理论模型 | 第19-20页 |
| ·拼音文字系统中的语素表征研究 | 第19页 |
| ·汉语语素的加工模型 | 第19-20页 |
| 2 问题的提出 | 第20-22页 |
| ·目前汉语语素意识研究存在的主要问题 | 第20-21页 |
| ·问题的提出 | 第21-22页 |
| 3 实验研究 | 第22-37页 |
| ·实验方法 | 第22-25页 |
| ·实验设计 | 第22页 |
| ·被试 | 第22-23页 |
| ·实验任务 | 第23-24页 |
| ·实验材料 | 第24-25页 |
| ·实验过程 | 第25页 |
| ·结果 | 第25-31页 |
| ·语素意识发展情况 | 第25-28页 |
| ·语素意识和阅读的关系 | 第28-31页 |
| ·讨论 | 第31-35页 |
| ·留学生的同音语素意识随着汉语水平的提高而提高 | 第31页 |
| ·留学生的同音语素意识受母语背景的影响 | 第31-32页 |
| ·同形语素意识随汉语水平的提高而有所发展，不受母语背景影响 | 第32-33页 |
| ·语素意识和阅读显著相关 | 第33-34页 |
| ·高级留学生同形语素意识对阅读的贡献大于同音语素意识的贡献 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-37页 |
| ·实验结果回顾 | 第35-36页 |
| ·推论 | 第36页 |
| ·本研究存在的问题和未来研究的方向 | 第36-37页 |
| 4 结论 | 第37页 |
| 5 本研究对于对外汉语语素教学的启示 | 第37-39页 |
| ·加强留学生同音语素意识的训练 | 第37-38页 |
| ·加强留学生同形语素意识的训练 | 第38页 |
| ·“分”、“合”并进 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-45页 |
| 附录 | 第45-60页 |
| 致谢 | 第60页 |