| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1. 引言 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·已有研究成果综述 | 第9-14页 |
| ·研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 2. 教师实践知识概述 | 第15-25页 |
| ·教师的实践知识的涵义与特征 | 第15-20页 |
| ·教师实践知识的构成 | 第20-22页 |
| ·教师实践知识建构的重要性 | 第22-25页 |
| 3. 教师实践知识建构的理论基础 | 第25-39页 |
| ·后现代的知识观 | 第25-29页 |
| ·建构主义学习理论 | 第29-32页 |
| ·内隐学习理论 | 第32-39页 |
| 4. 影响教师实践知识建构的因素 | 第39-46页 |
| ·影响教师实践知识建构的内因 | 第39-42页 |
| ·影响教师实践知识建构的外因 | 第42-46页 |
| 5. 教师实践知识建构的途径 | 第46-52页 |
| ·在行动研究中反思实践知识 | 第46-47页 |
| ·在校本培训中促进实践知识的建构 | 第47-48页 |
| ·整合教师的实践经验系统 | 第48-49页 |
| ·建构民主和谐的学校文化 | 第49-50页 |
| ·改进教师教育方式 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |