| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-25页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-13页 |
| 1. 教学质量管理理念发展的历史研究 | 第10-12页 |
| 2. 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (二) 教学质量管理研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 研究文献综述 | 第13-14页 |
| 2. 研究现状分析 | 第14-16页 |
| 3. 尚待解决的问题 | 第16-17页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第17-22页 |
| 1. 研究型大学 | 第17-19页 |
| 2. “质量”的概念 | 第19-20页 |
| 3. 教学质量的教育学意义 | 第20-21页 |
| 4. 教学质量管理 | 第21-22页 |
| 5. 质量体系、质量保证体系、质量管理体系 | 第22页 |
| (四) 研究内容及方法 | 第22-25页 |
| 1. 研究内容 | 第22-23页 |
| 2. 研究方法 | 第23页 |
| 3. 研究框架 | 第23-25页 |
| 二、研究型大学本科教学质量管理体系分析 | 第25-37页 |
| (一) 研究的理论基础 | 第25-26页 |
| 1. 教育学 | 第25页 |
| 2. 管理学 | 第25-26页 |
| 3. 系统论 | 第26页 |
| (二) 研究型大学本科教学过程要素分析 | 第26-31页 |
| 1. 一般本科教学过程要素分析 | 第26-28页 |
| 2. 研究型大学本科教学过程要素特征分析 | 第28-31页 |
| (三) 研究型大学本科教学质量管理概况与分析 | 第31-37页 |
| 1. 教学质量管理演变与现状 | 第31-33页 |
| 2. 教学质量管理体系基本特征分析 | 第33-34页 |
| 3. 国内研究型大学本科教学质量管理体系案例分析 | 第34-37页 |
| 三、美、英、日三国大学本科教学质量管理探究 | 第37-47页 |
| (一) 美国大学本科教学质量的管理 | 第37-39页 |
| 1. 认证制度的兴起与缘由 | 第37页 |
| 2. 认证的功能和运作过程 | 第37-38页 |
| 3. 认证的特点 | 第38-39页 |
| (二) 英国大学本科教学质量的管理 | 第39-43页 |
| 1. 学校内部教学质量保证 | 第39-40页 |
| 2. 外部教育质量保证 | 第40-42页 |
| 3. 英国高等教育评价的特点 | 第42-43页 |
| (三) 日本大学本科教学质量的管理 | 第43-47页 |
| 1. 内部评价 | 第43-44页 |
| 2. 外部认证 | 第44-45页 |
| 3. 第三者评价机构 | 第45-47页 |
| 四、研究型大学本科教学质量管理体系的重建 | 第47-67页 |
| (一) 三国大学本科教学质量管理对我国的启示 | 第47-48页 |
| 1. 认证质量管理与发展性质量管理相结合 | 第47-48页 |
| 2. 质量文化建设与其他质量保证体系建设相结合 | 第48页 |
| 3. 国际化与本土化相结合 | 第48页 |
| (二) 适合我国的研究型大学教学质量管理体系的构建 | 第48-67页 |
| 1. 研究型大学教学质量管理体系构建的指导思想和原则 | 第48-51页 |
| 2. 研究型大学本科教学质量管理体系的具体构建 | 第51-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78页 |