| 内容提要 | 第1-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一部分 相似论的主要观点及其与汉字识字教学的关系 | 第9-16页 |
| 一 相似论的主要观点阐释 | 第10-13页 |
| 二 相似论与汉字及汉字教学的关系 | 第13-16页 |
| 第二部分 用相似论的观点看汉字产生发展的过程 | 第16-29页 |
| 一 从宏观的角度看:汉字的产生发展过程与汉民族思维发展过程相似 | 第16-28页 |
| (一) 汉字的产生 | 第17-19页 |
| (二) 汉字的发展过程 | 第19-28页 |
| 二 从微观的角度看:汉字的产生发展过程与个体的思维发展过程相似 | 第28-29页 |
| 第三部分 用相似论的观点看汉字识字教学 | 第29-44页 |
| 一 古代识字教学的概况 | 第29-30页 |
| 二 现代识字教学的概况 | 第30-32页 |
| 三 当代识字教学的概况 | 第32-39页 |
| 四 用相似论的观点评析当今的识字教学 | 第39-44页 |
| 第四部分以相似论为指导,建构新型的科学认读机制 | 第44-57页 |
| 一 掌握学生的“相似信息块”是识字教学的基石 | 第44-48页 |
| 二 重视和把握汉字教学与周边事物的联系是关键 | 第48-54页 |
| 三 将识字教学当成系统工程对待是保证 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61页 |