| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 导论 | 第13-29页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-27页 |
| (一) 关于基础教育改革价值取向的研究 | 第14-24页 |
| (二) 中外基础教育改革价值取向的比较研究 | 第24-25页 |
| (三) 关于基础教育改革其它方面的研究 | 第25-27页 |
| 三、研究方法与论文基本结构 | 第27-29页 |
| (一) 研究方法 | 第27页 |
| (二) 论文基本结构 | 第27-29页 |
| 第一章 基础教育改革及其价值取向的理解 | 第29-64页 |
| 一、基础教育的内涵 | 第29-32页 |
| 二、基础教育性质的再认识 | 第32-42页 |
| (一) 基础教育的“基础性” | 第33-35页 |
| (二) 培养目标 | 第35-36页 |
| (三) 基础教育的年限 | 第36-37页 |
| (四) 基础教育的属性 | 第37-42页 |
| 三、基础教育改革的理解 | 第42-57页 |
| (一) 基础教育改革的涵义 | 第42-45页 |
| (二) 基础教育改革的特征 | 第45-52页 |
| (三) 基础教育改革的意义 | 第52-57页 |
| 四、基础教育改革价值取向的内涵及理论图式 | 第57-64页 |
| (一) 内涵解析 | 第57-60页 |
| (二) 理论图式 | 第60-64页 |
| 第二章 改革开放前基础教育改革价值取向的变迁与反思(1949—1976年) | 第64-91页 |
| 一、改革开放前中国基础教育改革价值取向的变迁(1949—1976年) | 第64-78页 |
| (一) 除旧布新：新中国成立到完成社会主义改造(1949—1956年) | 第65-71页 |
| (二) 教劳结合：全面建设社会主义时期(1957—1966年) | 第71-76页 |
| (三) “阶级斗争工具”：“文化大革命”时期(1966—1976年) | 第76-78页 |
| 二、改革开放前基础教育改革价值取向的反思 | 第78-91页 |
| (一) 政治意识形态化 | 第78-84页 |
| (二) 急功近利化 | 第84-88页 |
| (三) 主体单一化 | 第88-91页 |
| 第三章 改革开放后基础教育改革价值取向的变迁与反思(1977年至今) | 第91-118页 |
| 一、改革开放后基础教育改革价值取向的变迁 | 第91-108页 |
| (一) 优化改革环境(1977—1996年) | 第91-97页 |
| (二) 倡导“素质教育”(1997—2003年) | 第97-102页 |
| (三) 关注公平与质量(2004年至今) | 第102-108页 |
| 二、改革开放后基础教育改革价值取向的反思 | 第108-118页 |
| (一) 基点偏离基础教育的“基础性” | 第108-112页 |
| (二) 评判标准单一化 | 第112-115页 |
| (三) 行政导向 | 第115-118页 |
| 第四章 中国基础教育改革价值取向抉择的理性思考 | 第118-148页 |
| 一、基础教育改革价值取向的抉择过程 | 第118-134页 |
| (一) 选择的具体环节 | 第118-123页 |
| (二) 选择的标准 | 第123-128页 |
| (三) 选择的基本原则 | 第128-134页 |
| 二、基础教育改革价值取向选择的方法论 | 第134-142页 |
| (一) 思维方式更新 | 第134-139页 |
| (二) 方法论转换 | 第139-142页 |
| 三、基础教育改革价值取向的评价 | 第142-144页 |
| (一) 评价的必要性与重要性 | 第142-144页 |
| (二) 评价的尺度 | 第144页 |
| 四、基础教育改革价值取向的更新 | 第144-148页 |
| 第五章 基础教育改革价值取向的实例分析 | 第148-157页 |
| 一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的改革价值取向 | 第148-151页 |
| (一) 发展定位：从“重点发展”到“均衡发展” | 第149页 |
| (二) 价值抉择：从“效率优先,兼顾公平”到“更加注重公平” | 第149-150页 |
| (三) 质量标准：仍有待展开价值商谈 | 第150-151页 |
| 二、基础教育新课程改革的改革价值取向 | 第151-154页 |
| (一) 价值立场：突出关注人的成长但本土关怀不足 | 第152-153页 |
| (二) 价值理念：充分吸纳世界思想资源但理论原创性不足 | 第153-154页 |
| 三、上海市“新优质学校”项目的改革价值取向 | 第154-157页 |
| (一) 价值理念：突出“人的发展”,关注“内心世界” | 第155页 |
| (二) 价值目标：“办好老百姓家门口每一所学校” | 第155-157页 |
| 结语：基于学生立场的基础教育改革价值取向 | 第157-159页 |
| 主要参考文献 | 第159-168页 |
| 后记 | 第168-169页 |
