| 前言 | 第1页 |
| 第一部分 课改实施中的困难 | 第6-15页 |
| 一、新课程改革在课堂层面遇到的困难 | 第6-13页 |
| (一) 主观方面:中学历史教师素质的不足 | 第6-10页 |
| 1 教师缺乏钻研创新精神 | 第7页 |
| 2 教师教育理念陈旧落后 | 第7-9页 |
| 3 教师资格未达标，学历不够 | 第9页 |
| 4 教师无法胜任新课程的多种角色要求 | 第9-10页 |
| (二) 客观方面 | 第10-13页 |
| 1 教学内容和教材的制约 | 第10-11页 |
| 2 学生的实际情况给教学组织带来的困难 | 第11-12页 |
| 3 组织历史活动遇到的实际困难 | 第12-13页 |
| 4 考试改革的滞后 | 第13页 |
| 二、 新课程改革在社会层面遇到的困难 | 第13-15页 |
| (一) 新的教育理念未能得到全社会的认可和支持 | 第13-14页 |
| (二) 社会缺乏尊重未成年人的人文氛围 | 第14页 |
| (三) 提供给学生活动的场所和资料来源缺乏 | 第14页 |
| (四) 家庭未能成为课改的助力 | 第14-15页 |
| 第二部分 解决的对策 | 第15-31页 |
| 一、 寻求解决课堂层面困难的对策 | 第15-28页 |
| 主观方面: | 第15-23页 |
| (一) 全面提高中学历史教师的素质，寻求新时期中学历史教师继续教育对策 | 第15-23页 |
| 1 大力加强师德教育，淘汰缺乏责任心的教师 | 第15页 |
| 2 通过各种途径调动广大教师的主动性和积极性 | 第15-16页 |
| 3 制定更加细致和有效的各级培训机制，构建中小学教师继续教育制度政策体系 | 第16-23页 |
| (1) 制定符合教师实际情况的培训内容 | 第16-21页 |
| (2) 完善培训机制，促进全体教师尽快更新教育理念 | 第21-22页 |
| (3) 建设一支综合性、开放性专兼职的培训师资队伍 | 第22页 |
| (4) 建立有效的培训保障制度，严格验证制度，规范培训 | 第22-23页 |
| (5) 探索培训成本 | 第23页 |
| (二) 教无定式，提倡个性化教学 | 第23页 |
| 客观方面: | 第23-28页 |
| (一) 因地制宜，合理开发和利用课程资源 | 第23-26页 |
| (二) 建立更科学的新型评价体系，以考试评价改革促进学生学习方式的变革 | 第26-28页 |
| (三) 努力创造条件，组织开设社会活动课 | 第28页 |
| 二、 寻求解决社会层面的对策 | 第28-31页 |
| (一) 为新课程实施营造良好的氛围，构建学校、家庭、社会一体化教学系统 | 第28-30页 |
| 1 加强导向，转变观念，引导正确的人才观和确立终身教育的观念 | 第29页 |
| 2 形成良好社会环境，培育浓厚的人文氛围 | 第29页 |
| 3 社会为各种活动课给予切实的支持 | 第29-30页 |
| (二) 加快高等教育改革的步伐，为新课程实施创造良好的外部条件 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 中文摘要 | 第34-38页 |
