| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究变量的选择及依据 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-28页 |
| ·拖延 | 第10-17页 |
| ·拖延的定义 | 第10页 |
| ·拖延的分类 | 第10-12页 |
| ·拖延的测量 | 第12-13页 |
| ·拖延的影响因素和作用机制 | 第13-15页 |
| ·拖延干预研究 | 第15-17页 |
| ·时间管理倾向 | 第17-20页 |
| ·时间管理倾向的概念及相关理论 | 第17-18页 |
| ·时间管理倾向与学业拖延 | 第18-20页 |
| ·反馈 | 第20-24页 |
| ·反馈的定义和分类 | 第20-21页 |
| ·反馈的测量 | 第21页 |
| ·反馈的影响因素和作用机制 | 第21-23页 |
| ·学业反馈与学业拖延 | 第23-24页 |
| ·自我调节学习 | 第24-26页 |
| ·自我调节学习的概念及相关理论 | 第24-25页 |
| ·自我调节学习与学业反馈 | 第25页 |
| ·自我调节学习的测量 | 第25-26页 |
| ·自我调节学习与学业拖延 | 第26页 |
| ·以往研究存在的不足 | 第26-27页 |
| ·基本概念辨析 | 第27-28页 |
| 3 高中生学业拖延及相关因素研究 | 第28-48页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28-29页 |
| ·研究方法与过程 | 第29-31页 |
| ·被试构成 | 第29页 |
| ·研究方法和工具 | 第29-31页 |
| ·量表的施测和数据统计 | 第31页 |
| ·研究结果和分析 | 第31-42页 |
| ·高中生学业拖延的现状 | 第31-32页 |
| ·高中生学业拖延在性别、学校类型和学科上的差异性比较 | 第32页 |
| ·高中生学业拖延原因的因子分析 | 第32-34页 |
| ·高中生学业拖延原因的差异性比较 | 第34页 |
| ·各个变量与学业拖延、某些变量间的相关及分析 | 第34-36页 |
| ·学业拖延与其预测变量的多元回归及结果分析 | 第36-38页 |
| ·自我调节学习的中介效应分析 | 第38-40页 |
| ·不同学业反馈水平上自我调节学习的作用差异 | 第40-42页 |
| ·讨论 | 第42-47页 |
| ·高中生学业拖延的现状 | 第42-43页 |
| ·高中生学业拖延在性别、学校类型和学科上的差异性比较 | 第43页 |
| ·高中生学业拖延的原因 | 第43-44页 |
| ·高中生学业拖延原因的差异性比较 | 第44页 |
| ·时间管理倾向与学业拖延的关系 | 第44-45页 |
| ·自我调节学习与学业拖延的关系 | 第45页 |
| ·学业反馈与学业拖延的关系 | 第45-46页 |
| ·自我调节学习的中介作用 | 第46页 |
| ·不同学业反馈水平下自我调节学习的不同作用 | 第46-47页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| 4 研究的局限和展望 | 第48-50页 |
| ·研究的局限 | 第48页 |
| ·研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61页 |