| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9页 |
| 三、研究的现状 | 第9-10页 |
| 四、本文的研究意义 | 第10-11页 |
| 五、本文的研究方法 | 第11页 |
| 六、研究的理论基础 | 第11-12页 |
| 第一章 多元智能理论与音乐教育 | 第12-18页 |
| 第一节 多元智能理论的内涵 | 第12-14页 |
| 第二节 多元智能理论与艺术教育 | 第14-16页 |
| 第三节 多元智能理论与音乐教育 | 第16-18页 |
| 第二章 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的理论基础 | 第18-21页 |
| 第一节 哲学基础 | 第18-19页 |
| 第二节 心理学基础 | 第19-20页 |
| 第三节 教育学基础 | 第20-21页 |
| 第三章 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的实施目标与操作原则 | 第21-27页 |
| 第一节 实施目标 | 第21-23页 |
| 第二节 操作原则 | 第23-27页 |
| 一、差异性原则 | 第23-24页 |
| 二、建构性原则 | 第24-26页 |
| 三、主体性原则 | 第26-27页 |
| 第四章 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的教学实践 | 第27-39页 |
| 第一节 学前儿童音乐活动领域的多元智能渗透 | 第27-32页 |
| 一、歌唱活动领域的多元智能渗透 | 第27-28页 |
| 二、打击乐器演奏活动领域的多元智能渗透 | 第28-29页 |
| 三、韵律活动领域的多元智能渗透 | 第29-30页 |
| 四、音乐欣赏活动领域的多元智能渗透 | 第30-32页 |
| 第二节 学前儿童音乐教学模式的多元智能开发 | 第32-36页 |
| 一、情境创设模式 | 第32-33页 |
| 二、体验感悟模式 | 第33-34页 |
| 三、互动探究模式 | 第34页 |
| 四、合作学习模式 | 第34-36页 |
| 第三节 基于多元智能理论的学前儿童音乐教学评价 | 第36-39页 |
| 一、主体性评价 | 第36-37页 |
| 二、情境化评价 | 第37-38页 |
| 三、评价方式的多元化 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
