| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章：绪论 | 第7-19页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-12页 |
| （一） 小班 | 第9页 |
| （二） 小班教育 | 第9-11页 |
| （三） 小班化教育 | 第11-12页 |
| 三、小班化教育国内外研究 | 第12-13页 |
| （一） 国外小班化教育研究综述 | 第12-13页 |
| （二） 国内小班化教育研究综述 | 第13页 |
| 四、小班化教育的相关理论 | 第13-19页 |
| （一） 现代教育理论 | 第13-15页 |
| （二） 现代心理学理论 | 第15-16页 |
| （三） 因材施教与小班化教学 | 第16-17页 |
| （四） 建构主义教学理论与小班化教学 | 第17-19页 |
| 第二章：班级规模的意义与局限 | 第19-31页 |
| 一、大班教育教学的局限性 | 第19-22页 |
| 二、小班教育教学的优越性 | 第22-31页 |
| （一） 小班化有利于班级物理环境的改进 | 第23-25页 |
| （二） 小班化对师生关系的影响 | 第25-31页 |
| 第三章：无锡市五爱小学实施小班化教学情况 | 第31-37页 |
| 一、小班化教学实施的硬件配置 | 第31-32页 |
| （一） 教室布置 | 第31页 |
| （二） 器材设施配备 | 第31页 |
| （三） 收费 | 第31-32页 |
| 二、小班化教学实施对软件（教师）要求 | 第32页 |
| 三、实施小班化教学情况分析 | 第32-34页 |
| （一） 基本技能测试 | 第32-33页 |
| （二） 综合素质评定 | 第33-34页 |
| 四、小班化教学个案—无锡市五爱小学二（4）班的一堂英语课 | 第34-37页 |
| 第四章：小班化教育对英语教学的影响 | 第37-58页 |
| 一、对英语教学模式的影响 | 第37-55页 |
| （一） 分层教学模式 | 第37-43页 |
| （二） 合作教学模式 | 第43-47页 |
| （三） 多媒体教学模式 | 第47-49页 |
| （四） 任务型教学模式 | 第49-51页 |
| （五） 研究性学习模式 | 第51-52页 |
| （六） 师生互动模式 | 第52-55页 |
| 二、对新课标的实施的影响 | 第55-56页 |
| 三、有利于采用多元评价方式促进学生学习 | 第56页 |
| 四、有利于教师自身素养的提高 | 第56-58页 |
| （一） 促进英语教师教学理念的更新 | 第56-57页 |
| （二） 促进英语教师教学实践能力的提升 | 第57-58页 |
| 第五章：结合中学生的心理特征开展英语小班化教学 | 第58-67页 |
| 一、英语小班教学的意义 | 第59-61页 |
| 二、中学生的心理特征和学习能力 | 第61-62页 |
| 三、注重小班英语教学中情感教育的价值 | 第62-65页 |
| 四、英语小班化的教学方法 | 第65-67页 |
| （一） 情景教学法 | 第65页 |
| （二） 分层教学法 | 第65-66页 |
| （三） 辅助教学法 | 第66-67页 |
| 第六章：结论 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |