| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 序论 | 第8-15页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第8-11页 |
| ·小学教师队伍建设的需求 | 第8-9页 |
| ·素质教育全面实施的需要 | 第9-10页 |
| ·教师专业化的需要 | 第10-11页 |
| ·提高教育质量的需要 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·继续教育 | 第15页 |
| ·小学教师继续教育 | 第15-16页 |
| ·课程管理 | 第16-18页 |
| 第三章 小学在职教师学历教育课程管理的基本依据 | 第18-27页 |
| ·理论依据 | 第18-23页 |
| ·终身教育理论 | 第18-19页 |
| ·成人学习理论 | 第19-21页 |
| ·教师专业发展理论 | 第21-22页 |
| ·课程与教学理论 | 第22-23页 |
| ·现实依据 | 第23-27页 |
| ·教师学历教育的政策与制度 | 第23-24页 |
| ·素质教育的实行 | 第24-25页 |
| ·基础教育课程改革的实施 | 第25-27页 |
| 第四章 国外小学在职教师学历教育课程管理的研究 | 第27-38页 |
| ·英国小学在职教师学历教育课程管理 | 第27-31页 |
| ·小学在职教师学历教育的课程设计 | 第27-29页 |
| ·小学在职教师学历教育的课程实施 | 第29-31页 |
| ·小学在职教师学历教育的课程评价 | 第31页 |
| ·美国小学在职教师学历教育课程管理 | 第31-35页 |
| ·小学在职教师学历教育的课程设计 | 第32-33页 |
| ·小学在职教师学历教育的课程实施 | 第33-34页 |
| ·小学在职教师学历教育的课程评价 | 第34-35页 |
| ·国外小学在职教师学历教育的特点与启示 | 第35-38页 |
| ·课程目标较明确 | 第35-36页 |
| ·课程设计较合理 | 第36页 |
| ·课程实施较有效 | 第36-37页 |
| ·课程评价较科学 | 第37-38页 |
| 第五章 小学在职教师学历教育课程管理的调研分析——以上海师范大学夜大学小学教育专业为例 | 第38-52页 |
| ·小学在职教师学历教育与教师职前培养课程的比较分析 | 第38-41页 |
| ·课程结构 | 第38-40页 |
| ·课程内容 | 第40页 |
| ·教育对象 | 第40-41页 |
| ·小学在职教师学习需求的调研 | 第41-48页 |
| ·调查内容 | 第41页 |
| ·调查结果及分析 | 第41-48页 |
| ·总结 | 第48-52页 |
| 第六章 结论与思考 | 第52-58页 |
| ·优化小学在职教师学历教育的课程设计 | 第52-53页 |
| ·明确课程目标 | 第52-53页 |
| ·合理设计课程结构 | 第53页 |
| ·改革课程内容 | 第53页 |
| ·保证小学在职教师学历教育课程的有效实施 | 第53-58页 |
| ·制度保障 | 第54页 |
| ·教学质量保证 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |