| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 第一部分 绪论 | 第12-27页 |
| 一、问题的提出 | 第12-19页 |
| 1、研究缘起及意义 | 第12-14页 |
| 2、国内外有关动态及个人见解 | 第14-17页 |
| 3、研究方法及本文结构 | 第17-19页 |
| 二、自我效能感理论的文献综述 | 第19-27页 |
| 1、自我效能感概念的源起、内涵以及发生作用的途径和机制 | 第19-20页 |
| 2、自我效能感与自我概念、自尊的区别 | 第20-21页 |
| 3、学习自我效能感的理论阐述 | 第21-24页 |
| 4、教师教学效能感的测量对本研究的影响 | 第24-25页 |
| 5、音乐专业大学生学习自我效能感的编制原则 | 第25-27页 |
| 第二部分 音乐专业大学生学习自我效能感量表的编制 | 第27-42页 |
| 一、研究目的与假设 | 第27页 |
| 1、研究目的 | 第27页 |
| 2、研究假设 | 第27页 |
| 二、量表项目的编制 | 第27-28页 |
| 1、量表编制前的预备性研究 | 第27-28页 |
| 2、项目的收集及编制 | 第28页 |
| 三、预测量表的实施 | 第28-37页 |
| 1、第一次施测：对施测结果进行探索性因素分析，探讨量表的结构 | 第28-32页 |
| 2、第二次施测：对量表结构进行验证性因素分析，验证此种模型的有效性 | 第32-36页 |
| 3、音乐专业大学生学习自我效能感量表的结构定型 | 第36-37页 |
| 四、量表测量学指标的分析 | 第37-40页 |
| 1、各项目的测量学指标 | 第37-39页 |
| 2、信度系数 | 第39-40页 |
| 五、结论 | 第40-42页 |
| 第三部分 音乐专业大学生学习自我效能感的初步研究 | 第42-52页 |
| 一、研究方法与假设 | 第42-43页 |
| 1、研究工具 | 第42页 |
| 2、研究对象及测量 | 第42页 |
| 3、研究假设 | 第42-43页 |
| 4、统计工具 | 第43页 |
| 二、数据分析 | 第43-48页 |
| 1、音乐专业大学生的学习自我效能感整体水平 | 第43-44页 |
| 2、专业音乐院校与师范院校音乐专业大学生的学习自我效能感比较分析 | 第44-45页 |
| 3、不同性别音乐专业大学生的学习自我效能感比较分析 | 第45-46页 |
| 4、不同生源地音乐专业大学生的学习自我效能感比较分析 | 第46-48页 |
| 三、分析与讨论 | 第48-50页 |
| 1、音乐专业大学生学习自我效能感的整体水平 | 第48页 |
| 2、专业音乐院校与师范院校音乐专业大学生学习自我效能感之间的差异分析 | 第48-49页 |
| 3、不同性别音乐专业大学生学习自我效能感之间的差异分析 | 第49页 |
| 4、不同生源地音乐专业大学生学习自我效能感之间的差异分析 | 第49-50页 |
| 四、研究结论 | 第50-52页 |
| 第四部分 音乐专业大学生学习自我效能感的培养策略 | 第52-60页 |
| 一、影响师范院校音乐专业大学生学习自我效能感的主要因素 | 第52-53页 |
| 二、提出培养音乐专业大学生提高学习效能感的策略与途径 | 第53-55页 |
| 三、激发和培养高校音乐专业教师的教学效能感 | 第55-60页 |
| 1、教师效能感对学生学习自我效能感的影响 | 第55-56页 |
| 2、高校音乐专业教师教学效能感现状及其影响因素 | 第56-57页 |
| 3、有效提高高校音乐教师教学效能感的策略 | 第57-60页 |
| 第五部分 总结与展望 | 第60-62页 |
| 一、研究特色和创新 | 第60页 |
| 二、研究不足及后续研究设想 | 第60-61页 |
| 三、结语 | 第61-62页 |
| 主要参考文献书目 | 第62-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
