支持生存教育的数字化游戏的分析与探讨
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 1.绪论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10-16页 |
| ·关于生存教育 | 第10-14页 |
| ·数字化游戏与生存教育 | 第14-16页 |
| ·研究现状 | 第16-17页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17页 |
| ·研究内容与研究目的 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献调查法 | 第18-19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19页 |
| ·案例分析法 | 第19-20页 |
| 2.生存教育概述 | 第20-46页 |
| ·生存教育的内涵 | 第20-25页 |
| ·生存教育的特征 | 第25-29页 |
| ·个体性和社会性的统一 | 第25-26页 |
| ·潜在性和现实性的统一 | 第26-27页 |
| ·机遇性和风险性的统一 | 第27-28页 |
| ·稳定性和发展性的统一 | 第28-29页 |
| ·生存教育的理论基础 | 第29-35页 |
| ·生存论、本体论和实践论 | 第29-32页 |
| ·马斯洛的需求层次理论 | 第32-33页 |
| ·人的全面发展理论 | 第33-35页 |
| ·生存教育的价值 | 第35-40页 |
| ·生存教育的个体价值 | 第35-39页 |
| ·生存教育的社会价值 | 第39-40页 |
| ·生存教育的实施途径 | 第40-46页 |
| ·开设生存教育课程 | 第40-41页 |
| ·将生存教育渗透到学校其他学科的教育教学中 | 第41页 |
| ·参加实践活动 | 第41-43页 |
| ·生存训练 | 第43页 |
| ·自我教育 | 第43-44页 |
| ·创业教育 | 第44-46页 |
| 3.数字化游戏与生存教育 | 第46-64页 |
| ·数字化游戏概述 | 第46-50页 |
| ·数字化游戏的内涵 | 第46页 |
| ·数字化游戏的特征 | 第46-48页 |
| ·数字化游戏的分类 | 第48-50页 |
| ·数字化游戏的教育价值 | 第50-53页 |
| ·基于数字化游戏的生存教育 | 第53-64页 |
| ·数字化游戏应用到生存教育中的优势 | 第53-56页 |
| ·基于数字化游戏的生存教育过程和学习模式 | 第56-64页 |
| 4.支持初中生存教育的数字化游戏的分析与探讨 | 第64-101页 |
| ·研究说明 | 第64-65页 |
| ·研究目的 | 第64页 |
| ·研究方法 | 第64页 |
| ·研究内容 | 第64-65页 |
| ·游戏简介 | 第65-67页 |
| ·《劫后余生》 | 第65页 |
| ·《绝体绝命都市》 | 第65-67页 |
| ·《911急救先遣队》 | 第67页 |
| ·《模拟人生2》 | 第67页 |
| ·《flash 游戏集合》 | 第67页 |
| ·实验研究 | 第67-101页 |
| ·生存教育现状调查研究 | 第67-79页 |
| ·支持生存教育的数字化游戏的应用研究 | 第79-99页 |
| ·结论 | 第99-101页 |
| 结语 | 第101-104页 |
| 参考文献 | 第104-106页 |
| 附录 | 第106-124页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第124-126页 |
| 后记 | 第126-128页 |
