| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 第一节 论文研究的背景 | 第9-10页 |
| 一、“信息技术与课程整合”成为教育发展新趋势 | 第9页 |
| 二、新课程改革在全国逐步实施 | 第9-10页 |
| 三、国家加大对农村偏远地区的发展扶持力度 | 第10页 |
| 第二节 存在的问题与研究目的 | 第10-11页 |
| 一、信息技术与课程整合中存在的问题 | 第10-11页 |
| 二、研究拟达到的目的 | 第11页 |
| 第三节 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 第四节 本文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 信息技术课程整合概述 | 第13-21页 |
| 第一节 信息技术课程整合的本质 | 第13-15页 |
| 一、什么是整合 | 第13页 |
| 二、课程整合 | 第13-14页 |
| 三、信息技术与课程整合的多种含义 | 第14-15页 |
| 第二节 我国基础教育的现状 | 第15-17页 |
| 一、知识快速增长 | 第15-16页 |
| 二、学科互相孤立 | 第16页 |
| 三、课程缺乏弹性、活性 | 第16页 |
| 四、记忆主导的学习 | 第16-17页 |
| 第三节 课程整合的意义 | 第17-21页 |
| 第三章 协作相关理论综述 | 第21-31页 |
| 第一节 协作的本质及其意义 | 第21-24页 |
| 一、协作的概念 | 第21-22页 |
| 二、协作的本质 | 第22页 |
| 三、协作的内容 | 第22-23页 |
| 四、搞好协作应注意以下问题 | 第23页 |
| 五、信息技术课程整合中教师之间的协作 | 第23-24页 |
| 第二节 技术与课程整合中教师之间协作的必要性 | 第24-27页 |
| 一、学生全面发展的需要 | 第24-26页 |
| 二、教师的职业发展和成长的需要 | 第26-27页 |
| 三、搞好协作是一个单位完成总体目标的必要条件 | 第27页 |
| 第三节 教师间开展协作行为的可行性 | 第27-31页 |
| 一、“团队”概述 | 第27-28页 |
| 二、教师之间相互协作的可行性分析 | 第28-31页 |
| 第四章 加强协作意识 营造协作文化 | 第31-37页 |
| 第一节 信息技术与课程整合中存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、课程整合观念上 | 第31-32页 |
| 二、信息素养和知识准备方面 | 第32-33页 |
| 三、协作意识不强 | 第33-34页 |
| 第二节 营造协作氛围，探索以学校为中心的全方位协作模式 | 第34-37页 |
| 一、营造协作型的教师文化 | 第34-36页 |
| 二、建立新课程条件下的教师评价制度 | 第36-37页 |
| 第五章 探索以学校为中心的全方位协作模式 | 第37-62页 |
| 第一节 协作的一般过程 | 第37-40页 |
| 一、产生需求、确定目标 | 第37-39页 |
| 二、协作规划、求解协作结构 | 第39页 |
| 三、寻求协作伙伴 | 第39-40页 |
| 四、确定协作方案 | 第40页 |
| 五、实现目标 | 第40页 |
| 六、结果评估 | 第40页 |
| 第二节 信息技术与课程整合环境下的协作 | 第40-42页 |
| 一、信息技术与课程整合赋予协作新的涵义 | 第41页 |
| 二、信息技术与课程整合环境下的协作和传统协作的关系 | 第41-42页 |
| 第三节 教师之间协作的分类 | 第42-46页 |
| 一、从协作范围上来看 | 第42-45页 |
| 二、以协作活动开展的时间长短来划分 | 第45-46页 |
| 第四节 案例分析 | 第46-60页 |
| 一、算法和数学的关系 | 第46页 |
| 二、协作活动实践过程 | 第46-58页 |
| 三、实践小结 | 第58-60页 |
| 第五节 教师间协作应注意的几个问题 | 第60-62页 |
| 一、独立与协作的关系 | 第60页 |
| 二、竞争与协作的关系 | 第60页 |
| 三、“育人”与“育己” | 第60-61页 |
| 四、基于Blog的促进教师间协作与教师自我反思也成为教师自我发展的新思路 | 第61-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
