全球语境下的实用文章研究与教学应用
| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-14页 |
| 文献综述 | 第14-24页 |
| 导论 | 第24-34页 |
| 一、研究背景与问题的提出 | 第24-27页 |
| 二、核心概念界定 | 第27-30页 |
| 三、研究目的和意义 | 第30页 |
| 四、研究思路 | 第30-31页 |
| 五、研究方法 | 第31页 |
| 六、研究重点与难点及创新点 | 第31-34页 |
| 第一章 全球语篇研究 | 第34-46页 |
| 一、语篇研究的历史梳理 | 第34-35页 |
| 二、21世纪:话语研究的体裁转向 | 第35-38页 |
| 三、多维的话语分析研究路径 | 第38-40页 |
| 四、语篇研究学派 | 第40-41页 |
| 五、探讨 | 第41-43页 |
| 六、小结 | 第43-46页 |
| 第二章 全球语篇体裁研究 | 第46-66页 |
| 一、体裁研究的热点范畴 | 第46-56页 |
| 二、实用文章的批判性体裁分析 | 第56-64页 |
| 三、小结与评价 | 第64-66页 |
| 第三章 实用文章的体裁流派研究 | 第66-90页 |
| 一、新修辞学派 | 第66-73页 |
| 二、以斯威尔斯等为代表"ESP学派" | 第73-78页 |
| 三、以马丁等为代表的"悉尼学派" | 第78-84页 |
| 四、我国实用文章体裁分析与教学模式建构 | 第84-90页 |
| 第四章 全球语篇体裁分类研究 | 第90-116页 |
| 一、语篇体裁分类:超越语篇走向功能和认知 | 第90-97页 |
| 二、国际中小学母语课程中的实用文章体裁系统 | 第97-104页 |
| 三、偏重实用文章比重的国外母语课程标准 | 第104-107页 |
| 四、我国语文课程中的体裁分类 | 第107-113页 |
| 五、小结与评价 | 第113-116页 |
| 第五章 国际评价项目中的体裁分类研究 | 第116-136页 |
| 一、NAEP:体裁分类系统 | 第116-123页 |
| 二、PIRLS:实用文章和文学文体的二分系统 | 第123-125页 |
| 三、PISA:实用文章分类系统 | 第125-132页 |
| 四、评价和探讨 | 第132-136页 |
| 第六章 实用文章阅读素养评价 | 第136-152页 |
| 一、阅读素养的概念演进 | 第136-138页 |
| 二、实用文章阅读素养的价值 | 第138-140页 |
| 三、实用文章阅读素养的三个范畴与评价 | 第140-151页 |
| 四、小结与评价 | 第151-152页 |
| 第七章 实用文章写作素养评价 | 第152-164页 |
| 一、实用文章写作的三种目的 | 第152-157页 |
| 二、实用文章写作评价 | 第157-161页 |
| 三、小结和评价 | 第161-164页 |
| 第八章 实用文章的媒介素养教育 | 第164-184页 |
| 一、信息社会下语文课程面临的新挑战 | 第164-166页 |
| 二、国际中小学实用文章媒介素养教育经验 | 第166-180页 |
| 三、评价与借鉴 | 第180-184页 |
| 结语 | 第184-190页 |
| 一、研究结论 | 第184-187页 |
| 二、未来研究展望 | 第187-190页 |
| 参考文献 | 第190-200页 |
| 致谢 | 第200-204页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第204页 |
