| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 中职生和谐人格的内涵 | 第9-12页 |
| 一、和谐人格的特征 | 第9-10页 |
| 二、中职生和谐人格的内涵 | 第10-12页 |
| (一) 个人自身协调一致 | 第10-11页 |
| (二) 与外在关系和谐统一 | 第11-12页 |
| 第二章 中职生人格现状调查与分析 | 第12-20页 |
| 一、中职生人格现状调查 | 第12-16页 |
| (一) 调查目的 | 第12页 |
| (二) 调查对象和方法 | 第12页 |
| (三) 调查内容与分析 | 第12-16页 |
| 二、中职生不和谐人格形成的原因及危害 | 第16-20页 |
| (一) 中职生不和谐人格的形成原因 | 第16-18页 |
| (二) 中职生人格不和谐的危害 | 第18-20页 |
| 第三章 文学经典阅读对于建构中职生和谐人格的意义 | 第20-26页 |
| 一、文学经典阅读的涵义 | 第20页 |
| 二、文学经典阅读对于建构中职生和谐人格的意义 | 第20-26页 |
| (一) 文学经典阅读是文化传承的重要形式,能为学生人格建构提供文化基石 | 第21-22页 |
| (二) 文学经典阅读能涵养人的精神、拓宽心灵空间,帮助学生打好精神底子 | 第22-24页 |
| (三) 文学经典阅读可以冲淡大众快餐文化的消极影响,调整人格的失衡状态 | 第24-25页 |
| (四) "和谐"是中国经典文化的主旋律,具有建构学生和谐人格的直接优势 | 第25-26页 |
| 第四章 在文学经典阅读中建构中职生和谐人格的途径 | 第26-39页 |
| 一、充分利用课内阅读教学建构中职生和谐人格 | 第26-35页 |
| (一) 深入挖掘教材内容对中职生和谐人格进行建构 | 第26-31页 |
| (二) 创设利于中职生和谐人格建构的课堂教学模式 | 第31-35页 |
| 二、充分利用课外阅读教学建构中职生和谐人格 | 第35-39页 |
| (一) 激发学生课外阅读的兴趣 | 第35-36页 |
| (二) 端正学生课外阅读的态度 | 第36-37页 |
| (三) 指导学生课外阅读的方法 | 第37-38页 |
| (四) 推荐学生课外阅读的书目 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 在读硕士学位期间已发表的论文清单 | 第44页 |
