| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究的背景和目标 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·它使个体化学习成为可能 | 第12页 |
| ·为发现式学习创造了条件 | 第12页 |
| ·以学生、学习、任务为中心的现代教学观念得以实现 | 第12-13页 |
| ·互动式学习成为可能 | 第13页 |
| ·教学材料丰富多彩,图文音像相辅相成 | 第13页 |
| ·研究的主要内容 | 第13页 |
| ·研究的基本方法 | 第13-16页 |
| ·调查研究法 | 第14页 |
| ·调查表法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·问卷法 | 第14页 |
| ·文献检索与分析 | 第14-16页 |
| 第2章 信息技术与大学英语教学整合的基础 | 第16-24页 |
| ·信息技术与课程整合的内涵 | 第16-18页 |
| ·信息技术与课程整合的定义 | 第16-17页 |
| ·信息技术与课程整合的特点 | 第17-18页 |
| ·认识信息技术与课程整合的定位 | 第18页 |
| ·信息技术与大学英语教学整合 | 第18-20页 |
| ·大学英语教学中存在的问题 | 第18-19页 |
| ·信息技术与大学英语课程整合 | 第19页 |
| ·信息技术环境下大学英语教学问题解决策略思考 | 第19-20页 |
| ·信息技术与大学英语教学整合教学模式的理论基础 | 第20-24页 |
| ·建构主义理论 | 第20-21页 |
| ·人本主义学习理论的基本观点 | 第21页 |
| ·探究式教学理论 | 第21-22页 |
| ·自我教育理论 | 第22页 |
| ·二语习得理论 | 第22-24页 |
| 第3章 信息技术与大学英语教学整合现状的调查分析 | 第24-33页 |
| ·云南高职院校硬件设施情况调查 | 第24-26页 |
| ·计算机多媒体设备的配置情况 | 第24-25页 |
| ·供教师使用的电脑情况 | 第25页 |
| ·数字化语音室建设情况 | 第25-26页 |
| ·网络建设情况 | 第26页 |
| ·大学英语教师整合能力现状调查 | 第26-31页 |
| ·英语教师整合能力现状调查 | 第26-30页 |
| ·访谈调查结果 | 第30-31页 |
| ·调查结果分析 | 第31-33页 |
| ·信息技术运用普遍形成共识,但运用意识有待加强 | 第31-32页 |
| ·存在的问题 | 第32页 |
| ·信息技术与大学英语教学整合的本质 | 第32-33页 |
| 第4章 信息技术与大学英语整合的教学模式建构 | 第33-49页 |
| ·信息化下的的教学模式 | 第33-36页 |
| ·高职英语教学模式的特色 | 第36-40页 |
| ·基于计算机的教学模式 | 第37-39页 |
| ·滚动制分级教学 | 第39-40页 |
| ·教学模式在教学中的实施 | 第40-46页 |
| ·读写译课堂教学 | 第41-42页 |
| ·小班互动口语教学 | 第42页 |
| ·网络自主视听说教学 | 第42-44页 |
| ·自主学习(autonomous learning)的三个阶段 | 第44-45页 |
| ·以终结性与形成性相结合的评价机制 | 第45-46页 |
| ·教学实践成效 | 第46-49页 |
| 第5章 实施信息技术与大学英语教学整合的对策 | 第49-56页 |
| ·通过师资培训完成教师角色的转变 | 第49-50页 |
| ·建立和完善信息技术环境 | 第50-52页 |
| ·加强硬件环境建设 | 第50-51页 |
| ·充分利用校园网,推行多媒体网络教学 | 第51页 |
| ·学生自学网上课程 | 第51-52页 |
| ·网上试题库的应用 | 第52页 |
| ·学习资源的构建 | 第52-54页 |
| ·学习者自主与教材建构 | 第52-53页 |
| ·利用和借鉴大学英语教改成果,实现外语资源整合与共享 | 第53页 |
| ·重视开发或选用适合英语课程教学的软件 | 第53-54页 |
| ·把大学英语课程作为学校精品课程建设 | 第54-55页 |
| ·国家精品课程建设的目的与任务 | 第54-55页 |
| ·建设大学英语精品课程,推进信息技术与课程整合 | 第55页 |
| ·传统教学优势与多媒体手段的科学结合 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果 | 第65页 |