初中作文教学的有效性策略研究--基于学生心理视角
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| 1、关于有效教学 | 第12-13页 |
| 2、关于写作心理教学 | 第13-14页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 二、相关理论概述 | 第16-26页 |
| (一) 基本概念 | 第16-17页 |
| 1、有效教学与有效学习 | 第16页 |
| 2、作文心理 | 第16-17页 |
| 3、写作能力 | 第17页 |
| (二) 作文过程的一般心理 | 第17-21页 |
| 1、弗劳尔的写作认知模式 | 第18页 |
| 2、傅德阳的“物—意—文”双重转化说 | 第18-20页 |
| 3、何克抗等提出的命题作文心理过程模型 | 第20页 |
| 4、现代作文教学心理模型 | 第20-21页 |
| (三) 初中生写作的年龄特征和心理特点 | 第21-22页 |
| 1、初中生写作的年龄特征 | 第21页 |
| 2、初中生写作的心理特点 | 第21-22页 |
| (四) 心理因素在学生写作中的影响作用 | 第22-26页 |
| 1、学生的写作动机 | 第22-23页 |
| 2、学生对写作的情感态度 | 第23-24页 |
| 3、学生的写作意志 | 第24-25页 |
| 4、学生的写作性格 | 第25-26页 |
| 三、初中生作文心理状况的调查 | 第26-38页 |
| (一) 初中作文教学现状 | 第26-27页 |
| (二) 初中生作文心理问卷调查的设计与实施 | 第27-28页 |
| (三) 初中生写作心理调查结果分析 | 第28-34页 |
| 1、写作动机调查结果 | 第28-30页 |
| 2、写作情感调查结果 | 第30-32页 |
| 3、写作意志调查结果 | 第32-34页 |
| 4、写作性格调查结果 | 第34页 |
| (四) 初中生作文心理障碍的成因分析 | 第34-38页 |
| 1、作文教学目的不明确,方法陈旧 | 第35页 |
| 2、作文教学与生活纽带断裂,闭门造车 | 第35-36页 |
| 3、作文评价方式单一,难以满足学生的作文期待 | 第36-37页 |
| 4、中学生缺乏必要的观察、想象和思维能力的训练 | 第37-38页 |
| 四、提升初中作文教学有效性的策略 | 第38-48页 |
| (一) 激发学生写作动机 | 第38-39页 |
| 1、提高学生作文写作的认识 | 第38-39页 |
| 2、评价中多给学生鼓励 | 第39页 |
| 3、讲评中真情朗读学生作品 | 第39页 |
| (二) 培育学生写作情感 | 第39-41页 |
| 1、营造健康向上的写作氛围 | 第40页 |
| 2、构建生动活泼的写作课堂 | 第40-41页 |
| (三) 增强学生写作意志 | 第41-45页 |
| 1、消除畏惧写作心理 | 第41-42页 |
| 2、精心设计命题 | 第42-43页 |
| 3、培养学生的写作信心 | 第43-44页 |
| 4、引领学生开发写作资源 | 第44-45页 |
| (四) 塑造学生写作个性 | 第45-48页 |
| 1、建立多元的评价体系 | 第45-46页 |
| 2、构建多样的写作形式 | 第46-47页 |
| 3、实施开放的写作教学 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录：学生写作情况及心理因素调查问卷表 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
