| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 小学英语单元阅读教学存在的问题 | 第9-12页 |
| 1.1.2 思维在我国英语教育领域研究应用的发展趋势 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的地、意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.3 本文的创新之处 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4 论文结构 | 第16-17页 |
| 第2章 思维导图的相关研究 | 第17-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 思维导图的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 思维导图的组成要素和绘制方法 | 第17-18页 |
| 2.2 思维导图在教学中应用的研究概述 | 第18-20页 |
| 第3章 研究的理论基础 | 第20-22页 |
| 3.1 脑科学 | 第20-21页 |
| 3.2 有意义学习理论 | 第21页 |
| 3.3 信息加工理论与建构主义 | 第21-22页 |
| 第4章 研究前期准备 | 第22-31页 |
| 4.1 实验对象 | 第22页 |
| 4.2 思维导图知识准备 | 第22-23页 |
| 4.3 思维导图工具准备 | 第23-25页 |
| 4.4 调查问卷设计 | 第25-31页 |
| 第5章 第一次行动研究 | 第31-41页 |
| 5.1 教学方案设计 | 第31-33页 |
| 5.1.1 教学知识背景介绍 | 第31页 |
| 5.1.2 目标分析 | 第31-33页 |
| 5.2 教学过程实施 | 第33-37页 |
| 5.3 资料整理分析 | 第37-39页 |
| 5.3.1 教师点评 | 第37-38页 |
| 5.3.2 学生访谈 | 第38-39页 |
| 5.4 方案反思修改 | 第39-41页 |
| 5.4.1 反思 | 第39页 |
| 5.4.2 模式修改 | 第39-41页 |
| 第6章 第二次行动研究 | 第41-52页 |
| 6.1 教学方案设计 | 第41-43页 |
| 6.1.1 教学背景介绍 | 第41页 |
| 6.1.2 目标分析 | 第41-43页 |
| 6.2 教学过程实施 | 第43-48页 |
| 6.3 资料整理分析 | 第48-50页 |
| 6.3.1 教师点评 | 第48页 |
| 6.3.2 学生访谈 | 第48-50页 |
| 6.4 方案反思修改 | 第50-52页 |
| 6.4.1 反思 | 第50页 |
| 6.4.2 模式修改 | 第50-52页 |
| 第7章 第三次行动研究 | 第52-62页 |
| 7.1 教学方案设计 | 第52-54页 |
| 7.1.1 教学背景介绍 | 第52页 |
| 7.1.2 目标分析 | 第52-54页 |
| 7.2 教学过程实施 | 第54-60页 |
| 7.3 资料整理分析 | 第60-62页 |
| 7.3.1 教师点评 | 第60页 |
| 7.3.2 学生访谈 | 第60-62页 |
| 7.4 方案反思修改 | 第62页 |
| 7.4.1 反思 | 第62页 |
| 7.4.2 模式修改 | 第62页 |
| 第8章 研究数据收集与结果分析 | 第62-70页 |
| 8.1 数据收集 | 第62-63页 |
| 8.2 结果分析 | 第63-65页 |
| 8.3 教师访谈和质的研究结果 | 第65-66页 |
| 8.4 教学成果分析 | 第66-70页 |
| 第9章 总结与展望 | 第70-72页 |
| 9.1 研究总结 | 第70页 |
| 9.1.1 研究总结 | 第70页 |
| 9.1.2 创新点 | 第70页 |
| 9.2 反思与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |