| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 问题提出 | 第9-12页 |
| 1.1 类比迁移的原理 | 第9页 |
| 1.2 促进类比迁移的教学策略 | 第9-11页 |
| 1.3 综述小结 | 第11-12页 |
| 第二章 小学数学教学中类比迁移的现状调查 | 第12-21页 |
| 2.1 小学生数学类比迁移的现状调查 | 第12-16页 |
| 2.1.1 问卷调查方法 | 第12-13页 |
| 2.1.2 结果与讨论 | 第13-16页 |
| 2.1.3 结论 | 第16页 |
| 2.2 教师使用类比迁移进行教学的现状调查 | 第16-21页 |
| 2.2.1 访谈设计 | 第16-17页 |
| 2.2.2 访谈分析与讨论 | 第17-20页 |
| 2.2.4 结论 | 第20-21页 |
| 第三章 类比迁移的可能性：内容分析 | 第21-27页 |
| 3.1 类比在数与代数中的体现 | 第21-24页 |
| 3.2 类比迁移在图形与几何中的体现 | 第24-26页 |
| 3.3 类比迁移在统计与概率中的体现 | 第26页 |
| 3.4 类比迁移在“数学好玩”中的体现 | 第26-27页 |
| 第四章 小学生数学学习中类比迁移能力的影响因素及培养策略 | 第27-33页 |
| 4.1 小学生数学学习中类比迁移的影响因素 | 第27-29页 |
| 4.1.1 学生已有认知结构 | 第27-28页 |
| 4.1.2 学生的概括能力 | 第28页 |
| 4.1.3 学生的元认知能力 | 第28页 |
| 4.1.4 学生的思维定势 | 第28-29页 |
| 4.1.5 学习材料的相似性 | 第29页 |
| 4.2 促进小学生进行正向类比迁移的策略 | 第29-33页 |
| 4.2.1 及时对学生的旧知进行查漏补缺 | 第29-30页 |
| 4.2.2 注重知识的探究过程,完善学生的认知结构 | 第30-31页 |
| 4.2.3 提高学生概括能力 | 第31页 |
| 4.2.4 提高学生反思的意识 | 第31-33页 |
| 第五章 促进小学生进行正向类比迁移的数学教学设计 | 第33-45页 |
| 5.1 整数除法向小数除法的类比迁移 | 第33-36页 |
| 5.2 平面图形面积推导过程的类比迁移 | 第36-40页 |
| 5.3 折线统计图向复式折线统计图的类比迁移 | 第40-42页 |
| 5.4 简单情形向复杂情形的类比迁移 | 第42-45页 |
| 第六章 促进小学生正向类比迁移的实验研究 | 第45-51页 |
| 6.1 实验设计 | 第45-46页 |
| 6.2 实验结果与分析 | 第46-50页 |
| 6.2.1 前测与后测结果对比 | 第46-48页 |
| 6.2.2 实验分析 | 第48-50页 |
| 6.3 结论 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |