| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究依据 | 第11-13页 |
| (一)核心素养研究现状 | 第11-12页 |
| (二)语文核心素养 | 第12-13页 |
| (三)高中文言文教学存在问题与发展趋势 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| 第一章 语文核心素养概述 | 第15-23页 |
| 一、核心素养的界定 | 第15-19页 |
| (一)核心素养的发展 | 第15-17页 |
| (二)核心素养的内涵 | 第17-18页 |
| (三)中国学生发展核心素养的内涵 | 第18-19页 |
| 二、语文核心素养的内涵 | 第19-23页 |
| (一)语文核心素养的构成要素 | 第19-21页 |
| (二)语文核心素养的主要内容 | 第21-23页 |
| 第二章 高中文言文教学概述 | 第23-28页 |
| 一、高中文言文教学内涵 | 第23-24页 |
| (一)文言文内涵 | 第23页 |
| (二)文言文教学内涵 | 第23-24页 |
| 二、高中文言文教学发展 | 第24-26页 |
| (一)高中文言文教学内容的变化：由政治化向多元化转变 | 第24-25页 |
| (二)高中文言文教学观念的变化：由功利性向育人性转变 | 第25-26页 |
| (三)高中文言文教学方法的变化：由单一化向多样化转变 | 第26页 |
| 三、高中文言文教学意义 | 第26-28页 |
| (一)加强学生的语言积累 | 第26-27页 |
| (二)提高学生的思维与审美能力 | 第27页 |
| (三)继承与弘扬传统文化 | 第27-28页 |
| 第三章 基于语文核心素养的文言文教学的理论依据与实践意义 | 第28-34页 |
| 一、基于语文核心素养的文言文教学的理论依据 | 第28-31页 |
| (一)建构主义与人本主义理论 | 第28-30页 |
| (二)《普通高中语文课程标准(2017年版)》的要求 | 第30-31页 |
| 二、基于语文核心素养的文言文教学的实践意义 | 第31-34页 |
| (一)提升教师的教学水平 | 第31-32页 |
| (二)培养学生的学习能力 | 第32-33页 |
| (三)弘扬与传承传统文化 | 第33-34页 |
| 第四章 基于语文核心素养的文言文教学的策略研究 | 第34-48页 |
| 一、基于语文核心素养的高中文言文教学目标的确定 | 第34-37页 |
| (一)重视语言建构与运用 | 第34-35页 |
| (二)突出思维发展与提升 | 第35页 |
| (三)关注审美鉴赏与创造 | 第35-36页 |
| (四)强调文化传承与理解 | 第36-37页 |
| 二、基于语文核心素养的高中文言文教学程序的设计 | 第37-43页 |
| (一)重点讲解,重视文言知识的积累 | 第37-39页 |
| (二)自主探究,促进思维能力的提升 | 第39-40页 |
| (三)设置情境,提升文言文审美能力 | 第40-42页 |
| (四)拓展延伸,加深文化内涵的理解 | 第42-43页 |
| 三、基于语文核心素养的高中文言文教学评价机制的建立 | 第43-48页 |
| (一)评价内容具体化 | 第44-45页 |
| (二)评价方式多样化 | 第45-46页 |
| (三)评价主体多元化 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
