| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第20-42页 |
| 1.1 选题背景 | 第20-23页 |
| 1.2 问题提出 | 第23-24页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第24-26页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第24-25页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第25-26页 |
| 1.4 研究方法 | 第26-29页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第27页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第27页 |
| 1.4.3 关键事件技术 | 第27-28页 |
| 1.4.4 焦点小组访谈法 | 第28页 |
| 1.4.5 结构方程模型法 | 第28页 |
| 1.4.6 眼动追踪技术 | 第28-29页 |
| 1.4.7 生理心理测量技术 | 第29页 |
| 1.5 概念界定 | 第29-39页 |
| 1.5.1 大规模在线课程 | 第29-34页 |
| 1.5.2 在线课程用户体验 | 第34-38页 |
| 1.5.3 学习动机 | 第38-39页 |
| 1.6 论文结构 | 第39-42页 |
| 1.6.1 研究技术路线 | 第39-40页 |
| 1.6.2 论文结构安排 | 第40-42页 |
| 2 文献综述 | 第42-74页 |
| 2.1 大规模在线课程用户体验研究 | 第42-61页 |
| 2.1.1 用户体验的影响因素 | 第42-51页 |
| 2.1.2 在线课程用户体验的影响因素 | 第51-53页 |
| 2.1.3 用户体验的度量 | 第53-59页 |
| 2.1.4 在线课程用户体验的度量 | 第59-61页 |
| 2.2 大规模在线课程学习动机研究 | 第61-71页 |
| 2.2.1 学习动机的分类 | 第61-63页 |
| 2.2.2 学习动机理论的基本取向 | 第63-68页 |
| 2.2.3 大规模在线课程学习动机的评价 | 第68-71页 |
| 2.3 大规模在线课程用户体验与学习动机的关系研究 | 第71-74页 |
| 2.3.1 在线课程用户体验对学习动机的影响 | 第71-72页 |
| 2.3.2 学习动机对在线课程用户体验的影响 | 第72-74页 |
| 3 大规模在线课程用户体验与学习动机度量工具的制定 | 第74-99页 |
| 3.1 大规模在线课程用户体验评价量表的编制 | 第74-92页 |
| 3.1.1 大规模在线课程用户体验评价量表初稿的编制 | 第74-85页 |
| 3.1.2 大规模在线课程用户体验评价量表的修订 | 第85-92页 |
| 3.2 大规模在线课程学习动机调查问卷的修订 | 第92-99页 |
| 3.2.1 修订版大规模在线课程学习动机预测问卷的形成 | 第92-94页 |
| 3.2.2 修订版大规模在线课程学习动机预测问卷的测查与分析 | 第94-99页 |
| 4 基于问卷调查的用户体验与学习动机的关系研究 | 第99-121页 |
| 4.1 研究假设与设计 | 第99-102页 |
| 4.1.1 研究假设 | 第99页 |
| 4.1.2 研究工具 | 第99-100页 |
| 4.1.3 研究对象 | 第100-102页 |
| 4.2 结果与分析 | 第102-116页 |
| 4.2.1 人口统计学角度大规模在线课程用户体验比较 | 第102-105页 |
| 4.2.2 人口统计学角度大规模在线课程学习动机比较 | 第105-107页 |
| 4.2.3 大规模在线课程用户体验与在线学习行为概况的相关性 | 第107-112页 |
| 4.2.4 大规模在线课程学习动机与在线学习行为概况的相关性 | 第112-114页 |
| 4.2.5 大规模在线课程用户体验与学习动机的相关性 | 第114-116页 |
| 4.3 小结 | 第116-121页 |
| 5 基于可用性测试的用户体验与学习动机的关系研究 | 第121-140页 |
| 5.1 研究设计 | 第121-123页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第121页 |
| 5.1.2 可用性测试任务设计 | 第121-122页 |
| 5.1.3 研究工具 | 第122-123页 |
| 5.1.4 实验步骤 | 第123页 |
| 5.2 结果与分析 | 第123-139页 |
| 5.2.1 自由浏览行为 | 第123-128页 |
| 5.2.2 注册行为 | 第128-130页 |
| 5.2.3 感兴趣课程选择与学习行为 | 第130-132页 |
| 5.2.4 交互行为 | 第132-134页 |
| 5.2.5 搜索行为 | 第134-137页 |
| 5.2.6 任务完成总体情况 | 第137-139页 |
| 5.3 小结 | 第139-140页 |
| 6 基于生理心理测量的用户体验与学习动机的关系研究 | 第140-158页 |
| 6.1 研究假设 | 第140页 |
| 6.2 研究设计 | 第140-146页 |
| 6.3 结果与分析 | 第146-156页 |
| 6.3.1 教学视频呈现方式对学习者视觉注意特征和学习动机的影响 | 第146-152页 |
| 6.3.2 学习动机和学习者神经活动状态之间的交互影响 | 第152-156页 |
| 6.4 小结 | 第156-158页 |
| 7 结论与展望 | 第158-165页 |
| 7.1 研究结论 | 第158-161页 |
| 7.2 对在线教育的启示 | 第161-163页 |
| 7.3 研究创新与不足 | 第163-164页 |
| 7.4 研究展望 | 第164-165页 |
| 参考文献 | 第165-177页 |
| 致谢 | 第177-178页 |
| 附录1: 大规模在线课程用户体验影响因素开放式调查问卷 | 第178-179页 |
| 附录2: 大规模在线课程用户体验关键事件调查问卷 | 第179-180页 |
| 附录3: 大规模在线课程用户体验影响因素调查问卷(初稿) | 第180-183页 |
| 附录4: 大规模在线课程用户体验评价量表 | 第183-185页 |
| 附录5: 大规模在线课程学习动机调查问卷(初稿) | 第185-186页 |
| 附录6: 大规模在线课程学习动机调查问卷 | 第186-187页 |
| 附录7: 大规模在线课程用户体验与学习动机调查问卷 | 第187-193页 |
| 附录8: 可用性测试任务 | 第193-194页 |
| 附录9: 认知负荷问卷 | 第194-195页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第195-196页 |
