| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 导论 | 第7-13页 |
| (一)选题的背景及切入点 | 第7页 |
| (二)选题的研究意义 | 第7-8页 |
| (三)文献综述 | 第8-10页 |
| (四)研究思路及方法 | 第10-13页 |
| 一、基础理论概述 | 第13-16页 |
| (一)特岗教师概述 | 第13页 |
| (二)特岗教师产生的历史背景 | 第13-14页 |
| (三)特岗教师的特殊性 | 第14页 |
| 1.来源特殊特性 | 第14页 |
| 2.岗位的特殊性 | 第14页 |
| 3.待遇的特殊性 | 第14页 |
| (三)特岗教师思想政治素质培养的重要意义 | 第14-16页 |
| 1.有利于促进城乡义务教育均衡发展 | 第14-15页 |
| 2.有利于西部地区经济发展 | 第15页 |
| 3.有利于实现城乡同步小康,促进社会和谐 | 第15-16页 |
| 二、特岗教师思想政治素质培养现状与成因分析--以贵州省威宁县为例 | 第16-30页 |
| (一)贵州省威宁县简介 | 第16-19页 |
| 1.威宁县简介 | 第16-17页 |
| 2.威宁县特岗教师介绍 | 第17-19页 |
| (二)特岗教师思想政治素质培养现存问题 | 第19-25页 |
| 1.对思想政治素质培养问题重视度有待提高 | 第19-21页 |
| 2.培养内容缺乏针对性 | 第21-22页 |
| 3.培训模式及方法有待革新 | 第22-24页 |
| 4.培训考核体制不科学 | 第24-25页 |
| (三)特岗教师思想政治素质培养问题的原因分析 | 第25-30页 |
| 1.特岗教师思想政治素质存在差异 | 第25-26页 |
| 2.教育经费较为有限 | 第26-27页 |
| 3.思想政治素质培养体制有待完善 | 第27-28页 |
| 4.对考核环节的重视程度较低 | 第28-30页 |
| 三、特岗教师思想政治素质培养工作的优化策略 | 第30-46页 |
| (一)推进基础建设工作 | 第30-33页 |
| 1.提高对思想政治素质培养工作的重视程度 | 第30页 |
| 2.完善思想政治素质培养工作的理论建设 | 第30-31页 |
| 3.开展思想政治素质培养工作的组织建设 | 第31-32页 |
| 4.推进思想政治素质培养工作的课程建设 | 第32-33页 |
| (二)整合培养内容 | 第33-36页 |
| 1.将政治素质培养融入到理论学习中 | 第33-34页 |
| 2.重点开展职业道德观的培养工作 | 第34-35页 |
| 3.贴合省情开展思想政治素质培养工作 | 第35-36页 |
| (三)优化培养的方式方法 | 第36-41页 |
| 1.明确特岗教师的主体地位 | 第36-37页 |
| 2.重视理论教学与实践教学的配合 | 第37-39页 |
| 3.利用互联网平台开展培养工作 | 第39-40页 |
| 4.树立道德模范典型,培养职业认同感 | 第40-41页 |
| (四)优化培训环节与考核环节 | 第41-46页 |
| 1.优化培训环节 | 第41-43页 |
| 2.优化考核形式 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |