| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 研究缘起 | 第9-10页 |
| 研究对象 | 第10-11页 |
| 研究现状 | 第11-13页 |
| 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 研究意义 | 第14-17页 |
| 第一章 初中阶段与高中阶段文言文教学衔接现状分析 | 第17-39页 |
| 第一节 初高中语文教材文言文衔接现状 | 第17-27页 |
| 第二节 初高中语文课程标准方面文言文衔接现状 | 第27-30页 |
| 第三节 初高中文言文教学衔接师生现状 | 第30-39页 |
| 第二章 初中阶段与高中阶段文言文教学衔接断层的原因分析 | 第39-53页 |
| 第一节 初高中教材差异显著 | 第39-43页 |
| 第二节 教师对“课程标准”的解读理解不到位 | 第43-45页 |
| 第三节 师生个人因素造成初、高中文言文衔接断层 | 第45-53页 |
| 第三章 初中阶段与高中阶段文言文教学衔接断层的解决策略 | 第53-69页 |
| 第一节 教师改进策略 | 第53-56页 |
| 第二节 学生改进对策 | 第56-61页 |
| 第三节 衔接课例示范：以高中文言文第一课《烛之武退秦师》为例 | 第61-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-88页 |