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基于数学工具的高中物理与大学物理衔接

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第9-15页
    1.1 问题的提出第9-10页
    1.2 国内外研究现状第10-12页
    1.3 研究方法第12-14页
        1.3.1 文献研究法第12-13页
        1.3.2 内容分析法第13页
        1.3.3 对比分析法第13-14页
        1.3.4 问卷调查法第14页
        1.3.5 访谈法第14页
    1.4 研究意义第14-15页
第二章 理论基础第15-19页
    2.1 教育系统论第15页
    2.2 建构主义理论第15-16页
        2.2.1 建构主义知识观第16页
        2.2.2 建构主义学习观第16页
        2.2.3 建构主义教学观第16页
    2.3 学习阶段理论第16-19页
第三章 大学物理学习情况调查研究第19-27页
    3.1 调查对象第19页
    3.2 调查的具体实施第19-20页
    3.3 调查统计结果与分析第20-27页
第四章 矢量工具在高中物理和大学物理中使用的对比第27-37页
    4.1 位移矢量和位置矢量在高中和大学物理中的引入第27-28页
    4.2 位置矢量和位移矢量在质点运动学中的应用第28-30页
    4.3 牛顿第一定律的矢量表达式第30页
    4.4 矢量点乘(标积)在高中物理和大学物理中的使用第30-32页
    4.5 矢量叉乘(矢积)在大学物理中的使用第32-37页
第五章 微积分在大学物理中的使用和在高中物理中的渗透第37-54页
    5.1 极限思想在高中物理的建立第37-38页
    5.2 微分思想在高中物理中的渗透和在大学物理中的应用第38-47页
        5.2.1 微分在高中和大学物理质点运动学中的应用第38-40页
        5.2.2 微分在高中和大学物理牛顿运动定律中的应用第40-41页
        5.2.3 微分在高中和大学物理功和功率中的应用第41-42页
        5.2.4 微分在高中和大学物理静电场中的应用第42-44页
        5.2.5 微分在高中和大学物理恒定磁场中的应用第44-47页
    5.3 积分思想在高中物理中的渗透和在大学物理中应用第47-54页
        5.3.1 积分在高中和大学物理动量定理中的应用第48-49页
        5.3.2 积分在高中和大学物理动能定理中的应用第49-52页
        5.3.3 积分在高中和大学物理静电场中的应用第52-53页
        5.3.4 积分在高中和大学物理恒定磁场中的应用第53-54页
第六章 案例分析第54-76页
    6.1 高中和大学物理质点运动学中的数学工具实践对比第54-65页
        6.1.1 直线运动和抛体运动中的解题对比第54-60页
        6.1.2 圆周运动的对比第60-65页
    6.2 高中和大学物理牛顿运动定律中数学工具的实践对比第65-67页
    6.3 高中和大学物理动能定理中数学工具的实践对比第67-70页
    6.4 高中和大学物理静电场中数学工具的实践对比第70-72页
    6.5 高中和大学物理恒定磁场数学工具中实践对比第72-76页
第七章 结论与不足第76-80页
    7.1 研究结论第76-77页
    7.2 研究的不足与展望第77-80页
参考文献第80-82页
附录第82-86页
    附录 A第82-84页
    附录 B第84-86页
致谢第86-87页

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