小学数学教师教学能力发展研究--基于三位小学数学教师的叙事研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 一、小学数学教学改革的时代诉求 | 第11页 |
| 二、教师教学能力是影响课堂教学有效性的重要因素 | 第11页 |
| 三、由三位小学数学教师课堂教学引发的思考 | 第11-12页 |
| 四、个人的理想和反思 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 一、小学数学教师 | 第13页 |
| 二、教学能力 | 第13-14页 |
| 第四节 研究现状 | 第14-18页 |
| 一、国内研究 | 第14-16页 |
| 二、国外研究 | 第16-17页 |
| 三、评述 | 第17-18页 |
| 第五节 研究设计 | 第18-22页 |
| 一、研究思路 | 第18-20页 |
| 二、研究方法 | 第20页 |
| 三、研究对象的选择 | 第20-22页 |
| 第二章 小学数学教师教育叙事一:肖老师 | 第22-32页 |
| 第一节 素描:肖老师和C小学 | 第22-23页 |
| 第二节 回望历程 | 第23-29页 |
| 一、初为人师,注重教学设计 | 第23-24页 |
| 二、升华教学方式,强化实施效果 | 第24-25页 |
| 三、加强教学反思,初步形成教学理念 | 第25-27页 |
| 四、注重合作研究,提高专业发展水平 | 第27-29页 |
| 第三节 探寻:成长背后的思考 | 第29-32页 |
| 一、肖老师的教学能力发展状态分析 | 第29页 |
| 二、肖老师教学能力发展历程带来的启示及反思 | 第29-32页 |
| 第三章 小学数学教师教育叙事二:唐老师 | 第32-40页 |
| 第一节 素描:唐老师和H学校 | 第32-33页 |
| 第二节 回望历程 | 第33-37页 |
| 一、初次公开课,增强数学教学体验 | 第33-34页 |
| 二、赛课中成长,提升教学实施技能 | 第34-35页 |
| 三、差生不差,深刻反思教学观 | 第35-36页 |
| 四、挑战新模式,积极开展教学研究 | 第36-37页 |
| 第三节 探寻:成长背后的思考 | 第37-40页 |
| 一、唐老师的教学能力发展状态分析 | 第37-38页 |
| 二、唐老师教学能力发展历程带来的启示和反思 | 第38-40页 |
| 第四章 小学数学教师教育叙事三:罗老师 | 第40-47页 |
| 第一节 素描:罗老师和S小学 | 第40页 |
| 第二节 回望历程 | 第40-44页 |
| 一、初步实践,形成数学教学职业认知 | 第41-42页 |
| 二、积累中成长,提高数学教学质量 | 第42-43页 |
| 三、思考中学习,深化数学教学观 | 第43-44页 |
| 第三节 探寻:成长背后的思考 | 第44-47页 |
| 一、罗老师的教学能力发展状态分析 | 第44页 |
| 二、罗老师教学能力发展历程带来的启示及反思 | 第44-47页 |
| 第五章 叙事之后的感悟与讨论 | 第47-53页 |
| 第一节 感悟:小学数学教师教学能力发展关键点分析 | 第47-50页 |
| 一、立足实践反思——修炼教学设计能力 | 第47-48页 |
| 二、聚焦数学课堂——提高教学实施能力 | 第48页 |
| 三、构建多元体系——提升教学评价能力 | 第48-49页 |
| 四、结合数学特点——学做教育科学研究 | 第49-50页 |
| 第二节 讨论:促进小学教师教学能力发展的建议 | 第50-53页 |
| 一、帮助与引领:校方支持 | 第50页 |
| 二、体验与反思:深入实践 | 第50-51页 |
| 三、目标与信念:主动规划 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
