| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| （一）问题提出及研究意义 | 第11-12页 |
| 1.问题提出 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （二）国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1.国外研究综述 | 第12-14页 |
| 2.国内研究综述 | 第14-16页 |
| 3.总结 | 第16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.问卷调查法 | 第16页 |
| 3.数据统计法 | 第16-17页 |
| 4.案例分析法 | 第17页 |
| （四）创新与不足之处 | 第17-18页 |
| 1.创新之处 | 第17页 |
| 2.不足之处 | 第17-18页 |
| 一、核心概念界定、理论依据和思想资源 | 第18-23页 |
| （一）核心概念界定 | 第18-20页 |
| 1.翻转课堂教学模式 | 第18-19页 |
| 2.高中思想政治课程 | 第19页 |
| 3.高中思想政治翻转课堂教学模式 | 第19-20页 |
| （二）理论依据和思想资源 | 第20-23页 |
| 1.理论依据 | 第20-21页 |
| 2.思想资源 | 第21-23页 |
| 二、高中思想政治翻转课堂教学模式的特征与实例 | 第23-28页 |
| （一）翻转课堂教学模式的特征 | 第23-24页 |
| 1.转变教与学过程 | 第23页 |
| 2.师生角色的转换 | 第23页 |
| 3.依托信息化资源 | 第23-24页 |
| 4.个性化因材施教 | 第24页 |
| （二）翻转课堂教学模式的实例 | 第24-26页 |
| 1.数字化互动教材——美国加州河畔联合学区 | 第24页 |
| 2.“三四五六”——重庆市聚奎中学 | 第24-25页 |
| 3.“三步五环节”——深圳南山实验学校 | 第25页 |
| 4.“家校翻转”——天河区“天云项目” | 第25-26页 |
| （三）翻转课堂教学模式的一般流程 | 第26-28页 |
| 三、高中思想政治翻转课堂教学模式的构建 | 第28-40页 |
| （一）高中思想政治翻转课堂教学模式的构建思路 | 第28-34页 |
| 1.问题意识引导下的课前教学设计四步骤 | 第28-31页 |
| 2.置于活动情境中的课堂教学设计四阶段 | 第31-33页 |
| 3.助力实践创新下的课后教学设计两环节 | 第33-34页 |
| （二）高中思想政治翻转课堂教学模式的构建实例 | 第34-40页 |
| 1.问题意识引导下的课前教学设计四步骤 | 第34-38页 |
| 2.置于活动情境中的课堂教学设计四阶段 | 第38-39页 |
| 3.助力实践创新下的课后教学设计两环节 | 第39-40页 |
| 四、高中思想政治翻转课堂教学模式的实效性分析 | 第40-57页 |
| （一）高中思想政治翻转课堂教学模式的调查结果 | 第40-50页 |
| 1.高中思想政治翻转课堂教学模式意愿调查问卷的设计与开展 | 第40-41页 |
| 2.高中思想政治翻转课堂教学模式意愿调查问卷的数据分析 | 第41-50页 |
| （二）落实高中思想政治翻转课堂教学模式的价值 | 第50-52页 |
| 1.有利于促进学生的全面发展 | 第50-51页 |
| 2.有利于提升教师的综合素质 | 第51页 |
| 3.有利于改善课堂的教学效果 | 第51-52页 |
| （三）落实高中思想政治翻转课堂教学模式的可能 | 第52-54页 |
| 1.符合教育信息化的需要 | 第52页 |
| 2.体现新课程标准的要求 | 第52-53页 |
| 3.实行的物质条件的具备 | 第53页 |
| 4.顺应学生与教师的态度 | 第53-54页 |
| （四）落实高中思想政治翻转课堂教学模式的挑战 | 第54-57页 |
| 1.来自政治教师教育观念与专业能力的挑战 | 第54页 |
| 2.来自高中学生学习兴趣与学习能力的挑战 | 第54-55页 |
| 3.来自学校教学时间与教学设备的挑战 | 第55页 |
| 4.来自课程目标不具体的挑战 | 第55-56页 |
| 5.来自教学资源不丰富的挑战 | 第56页 |
| 6.来自课程评价不匹配的挑战 | 第56-57页 |
| 五、落实高中思想政治翻转课堂教学模式的对策 | 第57-65页 |
| （一）更新教育理念，提升教师教学能力 | 第57-58页 |
| 1.更新教育理念，适应翻转课堂教育观 | 第57页 |
| 2.提升教学能力，保证翻转课堂的开展 | 第57-58页 |
| （二）注重自我导向，提高学生学习水平 | 第58-59页 |
| 1.端正学习动机，激发学习兴趣 | 第58页 |
| 2.制定学习目标，指引学习活动 | 第58-59页 |
| 3.加强自我监督，保证学习效果 | 第59页 |
| （三）加强学校管理，保障翻转课堂实施 | 第59-60页 |
| 1.加大教学时间改革程度 | 第59页 |
| 2.合理教育经费投入比例 | 第59页 |
| 3.加强校长教师培训力度 | 第59-60页 |
| （四）把握课程标准，实现课程目标细化 | 第60-61页 |
| 1.政治认同 | 第60页 |
| 2.科学精神 | 第60页 |
| 3.法治意识 | 第60-61页 |
| 4.公共参与 | 第61页 |
| （五）遵循时代要求，丰富课程教学资源 | 第61-62页 |
| 1.改变高中思想政治课程结构 | 第61-62页 |
| 2.重编高中思想政治课程教材 | 第62页 |
| 3.共享优质政治教育教学资源 | 第62页 |
| （六）体现核心素养，改善课程评价方式 | 第62-65页 |
| 1.转变评价目的 | 第62页 |
| 2.细化评价指标 | 第62-63页 |
| 3.调整评价方法 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |