改进小作文训练方式，促进学生写作能力提高的策略研究--以兰州市第86中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一）研究的源起 | 第10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14-16页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.研究的思路 | 第16页 |
| 2.研究的方法 | 第16-17页 |
| 二、小作文训练研究的理论依据与条件 | 第17-25页 |
| （一）小作文概念的界定 | 第17-20页 |
| （二）小作文训练研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 1.小作文训练问题解决学说 | 第20-21页 |
| 2.小作文训练问题解决阶段 | 第21-22页 |
| 3.小作文训练问题解决策略 | 第22-23页 |
| （三）小作文训练研究的可行性 | 第23-25页 |
| 1.主观方面的条件 | 第23页 |
| 2.客观方面的条件 | 第23-25页 |
| 三、小作文训练现状调查与分析 | 第25-35页 |
| （一）小作文训练现状调查 | 第25-32页 |
| （二）小作文训练中存在的主要问题 | 第32-35页 |
| 1.训练目的不明确 | 第32-33页 |
| 2.训练内容不丰富 | 第33页 |
| 3.训练方法不多样 | 第33-34页 |
| 4.训练评改机制不完善 | 第34-35页 |
| 四、解决小作文训练中存在问题的基本策略 | 第35-55页 |
| （一）“为什么写小作文”的言语生命动力 | 第35-40页 |
| 1.想象性小作文：学生为自由而写 | 第35-38页 |
| 2.思考性札记：学生为创造而写 | 第38-40页 |
| （二）“小作文写什么”的学生生活世界 | 第40-44页 |
| 1.周围小世界，写出内心。 | 第41-42页 |
| 2.身边大世界，写出眼界。 | 第42-44页 |
| （三）“小作文怎样写”的学生自主写作 | 第44-50页 |
| 1.给个“引子”，在自己的空间驰骋。 | 第44-45页 |
| 2.仿创性小作文，站在前人的肩头激扬文字。 | 第45-50页 |
| （四）“小作文写给谁”的师生共享机制 | 第50-55页 |
| 1.小作文悄悄话。 | 第51页 |
| 2.我帮你改 | 第51-55页 |
| 五、总结与反思 | 第55-57页 |
| （一）实践研究的总结 | 第55页 |
| 1.梳理出了小作文写作的理论基础 | 第55页 |
| 2.提炼出了训练小作文的方法 | 第55页 |
| （二）实践研究的反思 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
