| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 概念界定 | 第8-9页 |
| 1. 教学素养 | 第8页 |
| 2. 历史教师的教学素养 | 第8-9页 |
| (三) 研究综述 | 第9-11页 |
| 1. 关于“教学素养”的研究 | 第9-11页 |
| 2. 关于“全日制教育硕士生”的研究 | 第11页 |
| 3. 简短的总结 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 全日制教育硕士专业学位研究生教学素养调查的设计与实施 | 第13-23页 |
| (一) 调查对象和目的 | 第13-15页 |
| (二) 调查问卷的设计与问卷调查的实施 | 第15-20页 |
| 1. 对教育硕士生的调查问卷的设计 | 第15-16页 |
| 2. 对实践导师的调查问卷的设计 | 第16-17页 |
| 3. 对中学历史教师的调查问卷的设计 | 第17-19页 |
| 4. 对教育硕士生实习学校学生的调查问卷的设计 | 第19页 |
| 5. 问卷调查的实施 | 第19-20页 |
| (三) 访谈提纲的设计与访谈的实施 | 第20-23页 |
| 1. 对教育硕士生的访谈提纲的设计 | 第20-21页 |
| 2. 对实践导师的访谈提纲的设计 | 第21页 |
| 3. 对中学历史教师的访谈提纲的设计 | 第21页 |
| 4. 访谈的实施 | 第21-23页 |
| 第三章 全日制教育硕士专业学位研究生的教学素养的调查结果分析 | 第23-40页 |
| (一) 教育硕士生的教学设计素养的现状 | 第23-26页 |
| 1. 写教学设计前的准备 | 第23-24页 |
| 2. 对课标和教材的处理 | 第24-25页 |
| 3. 教学目标的设计 | 第25-26页 |
| (二) 教育硕士生的教学实施素养的现状 | 第26-33页 |
| 1. 对教学实施环节的了解 | 第26-27页 |
| 2. 新课导入 | 第27页 |
| 3. 新课展开 | 第27-33页 |
| 4. 课堂小结 | 第33页 |
| (三) 教育硕士生的教学评价素养的现状 | 第33-38页 |
| 1. 对教学评价方法的把握 | 第33-35页 |
| 2. 对学生学习的评价 | 第35-36页 |
| 3. 对教师教学的评价 | 第36-38页 |
| (四) 对教育硕士生教学素养的总体评价 | 第38-40页 |
| 1. 实践导师和中学历史教师的总体评价 | 第38-39页 |
| 2. 教育硕士生实习学校学生的总体评价 | 第39-40页 |
| 第四章 调查研究的结论与建议 | 第40-45页 |
| (一) 调查研究的结论 | 第40-42页 |
| 1. 教育硕士生教学素养的现状 | 第40-41页 |
| 2. 影响教育硕士生教学素养提升的主要原因 | 第41-42页 |
| (二) 提升教育硕士生教学素养的建议 | 第42-45页 |
| 1. 教育硕士生的自我完善 | 第42-43页 |
| 2. 高校积极创造有利于教育硕士生提升教学素养的条件 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 附录一：对教育硕士生的调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二：对实践导师的调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录三：对中学历史教师的调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录四：对教育硕士生实习学校学生的调查问卷 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第55页 |
