| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 微阅读与阅读素养理论概述 | 第13-17页 |
| 1.1 微阅读概述 | 第13-15页 |
| 1.1.1 微阅读的内涵 | 第13-14页 |
| 1.1.2 微阅读的特征 | 第14-15页 |
| 1.2 阅读素养概述 | 第15-17页 |
| 1.2.1 阅读素养 | 第15页 |
| 1.2.2 微阅读环境下加强中学生阅读素养的现实意义 | 第15-17页 |
| 第二章 微阅读环境下中学生阅读素养现状调查 | 第17-33页 |
| 2.1 中学生阅读现状 | 第17-20页 |
| 2.1.1 注重课堂理论学习,忽略课外阅读 | 第17-18页 |
| 2.1.2 阅读面窄、阅读量少 | 第18-19页 |
| 2.1.3 知识学习性阅读少于消遣性阅读 | 第19-20页 |
| 2.2 微阅读环境下中学生阅读素养现状 | 第20页 |
| 2.2.1 调查方案 | 第20页 |
| 2.3 调查结果分析 | 第20-24页 |
| 2.3.1 中学生“微阅读”方式 | 第21页 |
| 2.3.2 中学生“微阅读”内容 | 第21-23页 |
| 2.3.3 中学生“微阅读”动机 | 第23页 |
| 2.3.4 中学生“微阅读”态度 | 第23-24页 |
| 2.3.5 中学生“微阅读”感受 | 第24页 |
| 2.4 微阅读环境下中学生阅读素养问题 | 第24-27页 |
| 2.4.1 社会环境的变迁问题 | 第25-26页 |
| 2.4.2 阅读媒介产生变化 | 第26页 |
| 2.4.3 阅读主体因素发生改变 | 第26-27页 |
| 2.5 微阅读环境下影响中学生阅读素养的原因 | 第27-33页 |
| 2.5.1 阅读环境因素 | 第27-29页 |
| 2.5.2 中学生自身阅读能力的限制 | 第29-30页 |
| 2.5.3 阅读内容取向的失调 | 第30-31页 |
| 2.5.4 阅读素养培养的缺失与不足 | 第31-33页 |
| 第三章 微阅读环境下培养中学生阅读素养的具体措施 | 第33-43页 |
| 3.1 优化阅读环境 | 第33-36页 |
| 3.1.1 重视内容需求,推行分级阅读 | 第33-34页 |
| 3.1.2 顺应媒介融合,优化传播渠道 | 第34-35页 |
| 3.1.3 利用媒介传播微阅读价值 | 第35-36页 |
| 3.2 合理选取微阅读内容 | 第36-38页 |
| 3.2.1 提高内容易读指数 | 第36-37页 |
| 3.2.2 加强微阅读资源建设 | 第37-38页 |
| 3.3 提升中学生微阅读能力 | 第38-41页 |
| 3.3.1 树立“大阅读观” | 第38-39页 |
| 3.3.2 建构科学意识框架 | 第39-40页 |
| 3.3.3 提升自身阅读能力 | 第40-41页 |
| 3.4 建立教师、家长引导监督机制 | 第41-43页 |
| 3.4.1 建立师生互动交流机制 | 第41页 |
| 3.4.2 重视中学生的微阅读体验 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |