| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 序言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 诊断 | 第12-13页 |
| 1.2.2 电化学类问题的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 教学诊断学的国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 诊断测验法 | 第17页 |
| 1.4.3 口语报告法 | 第17-18页 |
| 1.4.4 统计法 | 第18-19页 |
| 2 高中生电化学问题解决障碍测评工具的开发 | 第19-24页 |
| 2.1 高中生电化学问题解决障碍测评工具的编制 | 第19页 |
| 2.2 测评工具第一次试测数据分析 | 第19-21页 |
| 2.2.1 第一次试测样本选取 | 第19页 |
| 2.2.2 第一次试测信度检验 | 第19-20页 |
| 2.2.3 第一次试测效度检验 | 第20页 |
| 2.2.4 第一次试测难度检验 | 第20-21页 |
| 2.2.5 第一次试测区分度检验 | 第21页 |
| 2.3 测评工具第二次试测数据分析 | 第21-24页 |
| 2.3.1 第二次试测难度检验 | 第22页 |
| 2.3.2 第二次试测区分度检验 | 第22-24页 |
| 3 高中生电化学问题解决情况分析 | 第24-39页 |
| 3.1 高中生电化学问题解决障碍测评工具的数据及分析 | 第24-27页 |
| 3.1.1 测评工具信度检验 | 第24页 |
| 3.1.2 测评工具效度检验 | 第24-25页 |
| 3.1.3 测评工具难度检验 | 第25页 |
| 3.1.4 测评工具区分度检验 | 第25页 |
| 3.1.5 测评工具得分情况统计 | 第25-27页 |
| 3.2 高中生电化学问题解决数据的统计与分析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 测试结果的整体分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 学优生、学中生与学困生差异性 | 第28-30页 |
| 3.2.3 不同性别学生差异性 | 第30页 |
| 3.3 高中生电化学问题解决障碍诊断测试卷题目分析 | 第30-39页 |
| 4 高中生解决电化学问题的障碍成因分析及对策 | 第39-54页 |
| 4.1 高中生解决电化学问题的障碍成因分析 | 第39-45页 |
| 4.1.1 审题性障碍 | 第39-40页 |
| 4.1.2 思维性障碍 | 第40-41页 |
| 4.1.3 知识性障碍 | 第41-44页 |
| 4.1.4 心理性障碍 | 第44-45页 |
| 4.2 高中生突破电化学问题障碍的教学对策 | 第45-54页 |
| 4.2.1 突破审题性障碍的教学对策 | 第45-47页 |
| 4.2.2 突破思维性障碍的教学对策 | 第47-49页 |
| 4.2.3 突破知识性障碍的教学对策 | 第49-52页 |
| 4.2.4 突破心理性障碍的教学对策 | 第52-54页 |
| 5 研究总结 | 第54-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究创新 | 第55页 |
| 5.3 研究展望 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |