| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 空间方位认知是幼儿认知发展的重要组成部分 | 第9页 |
| (二) 现阶段促进幼儿空间方位认知的途径及薄弱环节 | 第9页 |
| (三) 绘本具有促进幼儿空间方位认知的潜在优势 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 关于幼儿空间方位认知的研究 | 第10-12页 |
| (二) 培养幼儿空间方位认知能力的相关研究 | 第12-13页 |
| (三) 绘本对幼儿空间方位认知能力培养的相关研究 | 第13-14页 |
| (四) 已有研究的启示和不足 | 第14页 |
| 三、关键概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 大班幼儿 | 第14页 |
| (二) 空间方位认知 | 第14-15页 |
| (三) 绘本 | 第15页 |
| 四、研究目的与意义 | 第15页 |
| (一) 研究目的 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15页 |
| 五、研究内容与方法 | 第15-19页 |
| (一) 研究内容 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-19页 |
| 六、研究结果与分析 | 第19-27页 |
| (一) 实验前幼儿空间方位认知差异比较 | 第19-20页 |
| (二) 实验后幼儿空间方位认知差异比较 | 第20-21页 |
| (三) 实验前后实验组幼儿空间方位认知差异比较 | 第21-22页 |
| (四) 实验前后对照组幼儿空间方位认知差异比较 | 第22-23页 |
| (五) 实验前后两组幼儿空间方位认知得分增值差异比较 | 第23-24页 |
| (六) 实验前后两组幼儿在以自身为参照辨认空间方位和以客体为参照辨认空间方位的认知得分比较 | 第24-27页 |
| 七、讨论 | 第27-28页 |
| (一) 实验前后被试幼儿得分情况 | 第27页 |
| (二) 绘本教学在干预实验过程中的积极作用 | 第27-28页 |
| 八、结论及建议 | 第28-30页 |
| (一) 结论 | 第28页 |
| (二) 教学建议 | 第28-30页 |
| 九、研究的不足之处及未来展望 | 第30-32页 |
| (一) 本研究的不足之处 | 第30页 |
| (二) 对未来研究的进一步展望 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
