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鲁人版高中语文必修教材"活动性"研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第7-13页
    一、研究缘起第7-8页
    二、研究综述第8-12页
    三、研究方法第12-13页
第一章 语文新课程活动性学习理论与教材的“活动性”第13-23页
    第一节 语文新课程活动性学习理论第13-20页
        一、语文新课程活动性学习的立论根基第13-14页
        二、语文新课程活动性学习的内涵第14-15页
        三、语文新课程活动性学习的价值取向第15-17页
        四、语文新课程活动性学习的特征第17-20页
    第二节 新课标高中语文必修教材的“活动性”第20-23页
第二章 鲁人版高中语文必修教材的“活动性”设计分析第23-42页
    第一节 鲁人版高中语文必修教材简介第23-24页
        一、教材编写理念第23-24页
        二、教材结构体系第24页
    第二节 教材“活动性”编排设计的特色第24-33页
        一、教材“活动性”的内容第25-30页
        二、教材“活动性”的特色第30-33页
    第三节 教材“活动性”编排设计的不足第33-37页
        一、“学习活动”像个“高帽”第34页
        二、任务杂乱,表述空泛第34-36页
        三、写作堆砌,华而不实第36-37页
    第四节 教材“活动性”编排设计的优化策略第37-42页
        一、适当开阔活动视野,践行大语文学习观第38-39页
        二、精简“写作平台”,增加写作策略指导第39-40页
        三、讲究用语,增强语言美的感染第40-42页
第三章 鲁人版高中语文必修教材“活动性”的实施现状第42-47页
    第一节 教材“活动性”的实施现状调查第42-44页
        一、教材主要应用地区第42页
        二、教材“活动性”实施现状的调查途径第42-44页
    第二节 教材“活动性”实施中存在的问题第44-47页
        一、对教材的关注稍嫌不足第44-45页
        二、对活动的理解存有偏差第45页
        三、学生的自主性尚有缺失第45-47页
第四章 鲁人版高中语文必修教材“活动性”的实践路径第47-56页
    第一节 从理论自觉到勇于实践第47-51页
        一、语文教师要做行走的教育研究者第47-49页
        二、语文教师要有敢于实践的教学勇气第49-51页
    第二节 从活动个案研究到“活动性”反思第51-56页
结语第56-57页
附录第57-59页
参考文献第59-62页
后记第62-63页
在读期间相关成果发表情况第63页

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