| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-19页 |
| 1.1 研究的缘起与问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外研究的综述 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国内研究的综述 | 第13-16页 |
| 1.3.3 对已有研究现状的总结 | 第16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 概念界定 | 第18-19页 |
| 第2章 幼儿钢琴启蒙教学中的游戏化识谱 | 第19-34页 |
| 2.1 游戏化识谱的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.1.1 情境认知理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 学习动机理论 | 第20页 |
| 2.2 游戏化识谱运用于幼儿钢琴启蒙教学中的心理学依据 | 第20-23页 |
| 2.2.1 幼儿启蒙期多以具体形象思维为主 | 第21页 |
| 2.2.2 幼儿注意力的不稳定性 | 第21-22页 |
| 2.2.3 幼儿个性形成的关键期 | 第22页 |
| 2.2.4 幼儿钢琴学习的生理分析 | 第22-23页 |
| 2.3 游戏化识谱的特点 | 第23-24页 |
| 2.3.1 趣味性 | 第23页 |
| 2.3.2 灵活性 | 第23-24页 |
| 2.3.3 创作性 | 第24页 |
| 2.4 游戏化识谱的教学设计 | 第24-34页 |
| 2.4.1 游戏选材要有趣味 | 第28-29页 |
| 2.4.2 游戏设计要全面 | 第29-31页 |
| 2.4.3 游戏实施要有情境 | 第31-32页 |
| 2.4.4 游戏评价要贴切 | 第32-34页 |
| 第3章 游戏化识谱在幼儿钢琴启蒙教学中的应用研究 | 第34-51页 |
| 3.1 趣味识谱 | 第34-41页 |
| 3.1.1 情境游戏 | 第35-36页 |
| 3.1.2 手指游戏 | 第36-38页 |
| 3.1.3 律动游戏 | 第38-39页 |
| 3.1.4 教学效果分析 | 第39-41页 |
| 3.2 歌曲学唱 | 第41-44页 |
| 3.2.1 身体律动 | 第41-42页 |
| 3.2.2 多样化的识谱方式 | 第42-43页 |
| 3.2.3 教学效果分析 | 第43-44页 |
| 3.3 游戏识谱 | 第44-47页 |
| 3.3.1 节奏游戏 | 第45-46页 |
| 3.3.2 打击乐游戏 | 第46页 |
| 3.3.3 教学效果分析 | 第46-47页 |
| 3.4 弹唱结合 | 第47-51页 |
| 3.4.1 旋律选唱 | 第47-49页 |
| 3.4.2 即兴创作 | 第49-50页 |
| 3.4.3 教学效果分析 | 第50-51页 |
| 第4章 运用游戏化识谱实施幼儿钢琴启蒙教学的结论与反思 | 第51-56页 |
| 4.1 结论 | 第51-54页 |
| 4.1.1 游戏化识谱有利于幼儿钢琴学习的发展 | 第51-52页 |
| 4.1.2 游戏化识谱有利于幼儿情感的发展 | 第52-54页 |
| 4.2 反思 | 第54-56页 |
| 4.2.1 加强游戏化识谱在幼儿钢琴启蒙教学中重要性的认识 | 第54页 |
| 4.2.2 加强游戏化识谱的理论研究 | 第54-55页 |
| 4.2.3 明确教材中游戏化识谱的教学内容 | 第55-56页 |
| 第5章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
