| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第8-11页 |
| 1.3.1 中本贯通模式 | 第8-9页 |
| 1.3.2 职业核心能力 | 第9-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.4.1 中本贯通模式的政策梳理 | 第11-13页 |
| 1.4.2 国内外职业核心能力培养的研究现状 | 第13-17页 |
| 1.5 理论基础 | 第17-22页 |
| 1.5.1 系统理论 | 第17-19页 |
| 1.5.2 多元智能理论 | 第19-22页 |
| 1.6 研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 第2章 中本贯通模式下目标职业核心能力分析 | 第24-31页 |
| 2.1 中本贯通模式下职业核心能力培养的重要性 | 第24-25页 |
| 2.2 中本贯通模式目标职业核心能力的构成 | 第25-27页 |
| 2.3 中本贯通模式下目标职业核心能力培养分析 | 第27-31页 |
| 第3章 中本贯通模式下职业核心能力培养现状调查与分析 | 第31-42页 |
| 3.1 调研说明 | 第31-33页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第33-42页 |
| 3.2.1 问卷 | 第33-38页 |
| 3.2.2 访谈 | 第38-42页 |
| 第4章 中本贯通模式下职业核心能力培养的问题及剖析 | 第42-46页 |
| 4.1 培养途径单一 | 第42-43页 |
| 4.2 教师培养意识不足 | 第43-44页 |
| 4.3 评价标准不明确 | 第44-46页 |
| 第5章 建议 | 第46-51页 |
| 5.1 尝试培养途径多元化 | 第46-48页 |
| 5.2 增强教师职业核心能力培养意识 | 第48-49页 |
| 5.3 明确中本贯通模式职业核心能力评价标准 | 第49页 |
| 5.4 各部门应提供全面完善的保障 | 第49-51页 |
| 研究反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A 中本贯通模式职业核心能力构成调查表(一) | 第55-56页 |
| 附录B 中本贯通模式职业核心能力构成调查表(二) | 第56-57页 |
| 附录C 中本贯通模式下职业核心能力培养的调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录D 教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录E 访谈对象表 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |