| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 课题背景 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 课题研究方法与意义 | 第12-15页 |
| 一、研究方法 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-15页 |
| 第二章 综述 | 第15-21页 |
| 第一节 问题教学研究现状 | 第15-18页 |
| 第二节 问题串教学的研究现状 | 第18-21页 |
| 第三章 课题理论基础 | 第21-25页 |
| 第一节 发现学习理论 | 第21页 |
| 第二节 最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 第三节 建构主义教学理论 | 第22-23页 |
| 第四节 发展性教学理论 | 第23-25页 |
| 第四章 相关概念界定 | 第25-31页 |
| 第一节 问题教学法 | 第25页 |
| 第二节 “问题串” | 第25-26页 |
| 第三节 “问题串”的设计原则 | 第26-28页 |
| 一、学生主体性原则 | 第26页 |
| 二、高效提问原则 | 第26-27页 |
| 三、问题设计的启发性原则 | 第27页 |
| 四、灵活性原则 | 第27-28页 |
| 第四节 高中化学课堂问题串的构建 | 第28-31页 |
| 第五章 应用研究 | 第31-53页 |
| 第一节 研究设计 | 第31页 |
| 第二节 教学实例 | 第31-53页 |
| 一、案例1《铝的化合物》 | 第31-37页 |
| 二、案例2《二氧化硫》 | 第37-46页 |
| 三、案例3《影响化学平衡因素(一)》 | 第46-53页 |
| 第六章 应用与效果分析 | 第53-55页 |
| 第一节 问题串课堂教学应用效果分析 | 第53-54页 |
| 第二节 学生对采用问题串教学化学课堂的主观评价分析 | 第54-55页 |
| 第七章 结论与展望 | 第55-57页 |
| 第一节 结论与建议 | 第55-56页 |
| 第二节 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 作者简历 | 第75-77页 |
| 学位论文数据集 | 第77页 |