| 摘要 | 第3-5页 |
| ABATRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-12页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外相关研究动态 | 第12-22页 |
| 一、关于教学有效性的研究 | 第12-15页 |
| 二、关于少数民族汉语教学的研究 | 第15-18页 |
| 三、关于蒙汉双语教育的研究 | 第18-21页 |
| 四、小结 | 第21-22页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 一、研究思路 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-24页 |
| 第四节 概念界定及理论基础 | 第24-26页 |
| 一、概念界定 | 第24-25页 |
| 二、理论基础 | 第25-26页 |
| 第一章 锡林浩特市和锡林浩特市蒙古族中学背景介绍 | 第26-30页 |
| 第一节 内蒙古锡林浩特市简介 | 第26-27页 |
| 一、自然环境与行政区划 | 第26页 |
| 二、人口与教育 | 第26-27页 |
| 第二节 锡林浩特市蒙古族中学背景介绍 | 第27-30页 |
| 一、学校环境 | 第27-28页 |
| 二、师生基本情况 | 第28-30页 |
| 第二章 锡林浩特市蒙古族中学汉语课堂教学有效性现状调查 | 第30-55页 |
| 第一节 民族初中汉语课堂教学有效性分析框架研究 | 第30-34页 |
| 一、民族初中汉语课堂教学有效性分析框架的建构 | 第30-31页 |
| 二、民族初中汉语课堂教学有效性分析框架的内容 | 第31-33页 |
| 三、民族初中汉语课堂教学有效性分析框架可能存在的问题 | 第33-34页 |
| 第二节 锡林浩特市蒙古族中学汉语课堂教学有效性现状 | 第34-55页 |
| 一、教师维度——蒙古族中学汉语课堂教学有效性现状 | 第34-43页 |
| 二、学生维度——蒙古族中学汉语课堂教学有效性现状 | 第43-53页 |
| 三、蒙古族中学汉语课堂教学有效性现状总结 | 第53-55页 |
| 第三章 民族初中汉语课堂教学有效性存在的问题原因探析及对策 | 第55-71页 |
| 第一节 民族初中汉语课堂教学有效性存在的问题原因探析 | 第55-63页 |
| 一、汉语教师移植汉族地区教学方式,教学研究能力不强 | 第55-56页 |
| 二、汉语教师培训机会不均衡,培训效果有限 | 第56-57页 |
| 三、学生学习动机不明确,学习兴趣不高 | 第57-58页 |
| 四、汉语语言环境缺失,学生汉语基础差异明显 | 第58-60页 |
| 五、汉语教材适应性不强,汉语思维培养欠缺 | 第60-62页 |
| 六、家校缺乏沟通,未形成合力 | 第62-63页 |
| 第二节 提高民族初中汉语课堂教学有效性的对策 | 第63-71页 |
| 一、树立有效教学理念,坚持以生为本 | 第63-64页 |
| 二、优化汉语教师教学行为,提高教学研究能力 | 第64-65页 |
| 三、大力加强具有少数民族特色的汉语教学专项培训 | 第65-67页 |
| 四、改善汉语学习环境,激发学生汉语学习动机 | 第67-68页 |
| 五、合理开发利用教材,丰富教材辅导资料 | 第68-69页 |
| 六、改进家校沟通方式,完善家校合作制度 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第86页 |
